| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة خصائص ومشكلات طلاب الدسلكسيا في جميع المرحلة المتوسطة في مدارس محافظة الرس بالمملكة العربية السعودية. وقد تكوّن مجتمع الدراسة وعينتها من طلاب المرحلة المتوسطة في مدارس محافظة الرس، فقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (140) طالباً اختيروا كعينة قصدية من بين (1991 م) طالباً بالمرحلة المتوسطة، وعدّت هذه العينة قصدية وشكلت ما نسبته 7 % من مجموع طلاب المرحلة المتوسطة في مدارس محافظة الرس جميعها. اجتاز أفراد عينة الدراسة جميعهم معايير معينة حتى عدّوا طلاب الدسلكسيا مثل: اجتيازهم اختبار الذكاء المصفوفات المتتابعة لرافن (Raven) المعرّب ليناسب البيئة السعودية. كذلك اختبار الخصائص، واختبار تورانس (Torrance) للتفكير الابتكاري باستخدام الكلمات (اللغة) صورة (أ)، كذلك طبّق على أفراد عينة الدراسة قائمة المشكلات. أجريت الدراسة في بداية الفصل الدراسي الثاني 1428/ 1429 هـ. وأظهرت نتائج الدراسة وجود خصائص يتميز بها طلاب الدسلكسيا، ورتبت الفقرات (السمات) ترتيباً تنازلياً، منها أدائهم التعليمي (التحصيل) أقل من قدراتهم العقلية، لديهم خلل في الوظائف الدماغية الإدراكية ولا يؤثر على ذكائهم، خطهم غير مقروء يتمتعون بتفوق عقلي واضح، وتفكير إبداعي (ابتكاري) يستخدمون اليد اليسرى في الكتابة والأعمال الأخرى أكثر من اليمنى. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً وجود مشكلات لدى طلاب الدسلكسيا رتبت ترتيباً تنازلياً، وأهمها مشكلة القراءة والكتابة والشقلبة لحروف الكلمة. وسرعة النسيان وصعوبة التذكر. وكذلك يعانون من مشكلات نفسية ومدرسية. كذلك أظهرت نتائج الدراسة بأنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مشكلات طلاب الدسلكسيا تعزى لمستوى الصف الدراسي. خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات منها: ضرورة الكشف المبكر عن حالة الدسلكسيا عن الأفراد، وتدريب المعلمين والمرشدين على معايير تشخيص طلاب الدسلكسيا في المدارس، وتصميم برامج خاصة لتعليم طلاب الدسلكسيا، وتأهيل المعلمين لتدريس طلاب الدسلكسيا وتزويدهم بأساليب وأنماط التدريس التي تناسب خصائصهم، كذلك إجراء المزيد من الأبحاث حول طلاب الدسلكسيا في المراحل العمرية والتعليمية الأخرى.
This study aimed to determine the characteristics and problems of dyslexia's students of intermediate first, second and third classes of the intermediate stage in Al - Rass province schools in the Kingdom of Saudi Arabia. The population and the sample of the study consisted of the students of the intermediate stage m Al - Rass province schools, and the number of individuals of the sample of the study was (140) students chosen as a purposive sample from (1991) students of the intermediate stage. This sample is considered as a purposive sample and formed 7% of the all students of the intermediate stage of all schools in Al - Rass province All individuals of the sample of the study considered as dyslexia's students after they passed specific standards, such as: Raven s mtelhgencc test (matrices), the characteristics test, and Torrance's test of thinking creatively with words. Also, a list of problems applied on the individuals of the sample of the study. The researcher conducted this study at the beginning of the second semester 1428/ 1429 H. The results of the study showed that there arc specific characteristics for the dyslexia's students which have been arranged m a descending order Most important of these characteristics are: their educational performance is less than their mental abilities, they have an imbalance in the cognitive functions of their brains which does not affect on their superiority, their handwriting is illegible, they have a clear mental superiority and a creative thinking, they use the left hand in writing and other works more than the right hand. Furthermore, the results of the study showed that there are specific problems for the dyslexia's students which have been arranged in a descending order. Most important of them are: problems of reading and writing, somersault of the words' letters, rapid forgetting and the difficulty of remembering, as well as suffering from psychological and school-related problems. Moreover, the results of this study showed that there are significant differences between the dyslexia's students attributed to the level of the class. The study proposes the following recommendations. The essentiality of early disclosing of the dyslexia at individuals, acquainting teachers and guides about accurate standards to diagnosing the dyslexia's students in the schools, designing special programs to leant the dyslexia's students, entitling teachers to be able to teach the dyslexia's students and providing them with teaching methods that are appropriate to teach the dyslexia's students, and making more researches about the dyslexia's students in different age and learning levels.
|
