ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قراءه متدرجه فى المفهوم...>الوصف

قراءه متدرجه فى المفهوم : العسر القرائى : الدسلكسيا

المصدر: المعرفة
الناشر: وزارة التعليم
المؤلف الرئيسي: التميمى، فهد بن حماد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 170
محكمة: لا
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: مايو / جمادى الاولى
الصفحات: 95 - 105
ISSN: 1319-6200
رقم MD: 347187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التحليليه | العسر القرائى | التربيه الخاصه | تعليم ذوى الاحتياجات الخاصه | صعوبات التعليم | التأخر الدراسى | التدخل العلاجى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن البحث في موضوع العسر القرائي يطرح في بداية المسار إشكالية المفهوم ، حيث ما زالت الرؤى النظرية في الأدبيات الخاصة بالموضوع موضع جدل ونقاش شديدين فيما يتعلق بالمفهوم والتعريف والتداخلات المطروحة في هذا الشأن. وفي هذا الإطار نجد إشكالية المفهوم الناظمة لدراسة موضوع العسر القرائي، متداخلة بثلاثة مستويات مفاهيمية متدرجة من العام إلى الخاص: فمستوى عام يدور في فلك مفهوم صعوبة التعلم ضمن نطاق فئات التربية الخاصة، ومستوى وسيط يدور في فلك الصعوبات النوعية ضمن صعوبات التعلم ، ومستوى خاص يدور في فلك العسر القرائي كمفهوم مميز بخصائصه ومؤشراته ومظاهره. وسيقوم هذا المقال بقراءة متدرجة لما يلتبس داخل هذه الإشكالية دون إغفال منطق التدخل والترابط بين المستويات الثلاثة.
ISSN: 1319-6200

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.