| LEADER |
04286nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1982719 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-036-141-011
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a الصفار، رباب داود تقي
|g Alsaffar, Rabab Dawoud
|e مؤلف
|9 522737
|
| 245 |
|
|
|a Role of Extrinsic and Intrinsic Motivation on Satisfaction in E-Learning in Kuwait:
|b An Experimental Study
|
| 246 |
|
|
|a دور التحفيز الداخلي والخارجي للرضا عن التعلم الإلكتروني في دولة الكويت:
|b بحث تجريبي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2021
|g ديسمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يركز هذا البحث على الدور الذي يقوم به كل من الدافع الداخل والخارجي على الرضا الملحوظ للطلاب في التعليم العالي من خلال التعلم الإلكتروني مع الفائدة المتصورة والتأكيد؛ كمتغيرات وسيطة. اعتمد البحث على النموذج الوضعي واعتمد المنهج التجريبي للبحث لاختبار سبع فرضيات باستخدام تقنية النمذجة الهيكلية باستخدام عينة (ن=212) بناء على أخذ عينات عشوائية بسيطة. كان المشاركون من طلاب الدراسات العليا في تكنولوجيا التعليم في معهد يخضع للحوكمة العامة في الكويت. أشار اختبار الفرضية إلى أن الدافع الداخل للطلاب فقط هو الذي يمكن أن يؤثر بشكل كبير على التأكيد وكذلك الفائدة المتصورة ويوفر الرضا في التعلم الإلكتروني. كان التضمين النظري هو اقتراح بعدين إضافيين لنظرية تأكيد التوقع والآثار العملية في شكل اقتراحات لأصحاب المصلحة في التعلم الإلكتروني في الكويت لجعل التعلم الإلكتروني مرضيا للطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b This research focusses on the role played by intrinsic and extrinsic motivation on perceived satisfaction of students in higher education through e-learning with perceived usefulness and confirmation as mediating variables. The research is based on positivist paradigm. The researchers adopted the experimental approach for testing seven hypotheses using structural modelling technique on a randomly chosen sample (n = 212). The respondents were students at graduate level in the Education Technology in a governance- oriented institute in Kuwait. The hypotheses testing indicated that it is only the intrinsic motivation of the students that can significantly influence confirmation as well as perceived usefulness and provide satisfaction in e-learning. Theoretical implication has been the proposition of two additional dimensions to the confirmation expectation theory. Practical implications come in the form of suggestions to the stakeholders of e-learning in Kuwait to make e- learning satisfactory to the students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a الرضا الطلابي
|a الفائدة المدركة
|a الدوافع الداخلية
|a الدوافع الخارجية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a نظرية تأكيد التوقع
|a التحفيز الخارجي
|a الدوافع الذاتية
|a إفادة مدركة
|a تكنولوجيا التعليم
|b Confinnation-Expectation Theory
|b Extrinsic Motivation
|b Intrinsic Motivation
|b Perceived Usefulness
|b Educational Technology
|
| 700 |
|
|
|a المسعد، بدور مسعد عبدالعزيز
|g Almisad, Budour Misad A.
|e م. مشارك
|9 607447
|
| 700 |
|
|
|a بوحمد، علي محمود أحمد
|g Bu-Hammad, Aly Mahmoud A.
|e م. مشارك
|9 500124
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 141
|m مج36, ع141
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 036
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-036-141-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1233972
|d 1233972
|
