| LEADER |
05766nam a2200349 4500 |
| 001 |
1983795 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 659662
|a ربايعة، زينب حسن
|e مؤلف
|g Rabayah, Zainab Hussen
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي قائم على اللعب في تحسين المهارات الاجتماعية ودافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a The Efficacy of a Learning Program Based on Play in Improving Social Skills and Achievement Motivation among Primary Level Student with Learning Disabilities at Learning Resources Rooms
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2758
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تعليمي قائم على اللعب في تحسين المهارات الاجتماعية ودافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر التعليمية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتوظيف المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي بعد أن قامت ببناء برنامج تعليمي قائم على اللعب تكون من (10) جلسات مدة كل جلسة (80) دقيقة، تم بعد ذلك اختيار عينة الدراسة المكونة من (20) طالبة من الطالبات الملحقات بغرفة المصادر في مدرسة أبو ذر الغفاري في مدينة طوباس قسمت إلى مجموعتين الأولى تجريبية تم إلحاقها بالبرنامج التعليمي وبلغ عدد أفرادها (10) طالبات، وأخرى ضابطة لم تخضع للبرنامج التعليمي وعدد أفرادها (10) طالبات. وقد أعدت الباحثة مقياسين الأول لقياس المهارات الاجتماعية، والثاني لقياس دافعية الإنجاز تم التحقق من صدقهما من خلال عرضهما على لجنة من المحكمين، ومن ثم بطريقة صدق البناء، وحسب معامل الثبات لكل منهما بطريقة الثبات (كرونباخ -ألفا)، الذي بلغت قيمته لمقياس المهارات الاجتماعية (0.980)، ولمقياس دافعية الإنجاز (0.973)، وبعد جمع البيانات وإجراء التحليل الإحصائي المناسب، أظهرت نتائج الدراسة: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 α <) بين متوسط درجات المهارات الاجتماعية على المقياس الكلي، وعلى كل بعد من بعديه الفرعيين (العلاقة مع الآخر، احترام المعايير الاجتماعية) لدى طلبة صعوبات التعلم الذين ألحقوا ببرنامج اللعب ومتوسط درجات المهارات الاجتماعية لدى طلبة صعوبات التعلم الذين لم يلحقوا ببرنامج اللعب على القياسين القبلي والبعدي، لصالح المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α < 0.05) بين متوسط درجات الدافعية للإنجاز لدى طلبة صعوبات التعلم الذين ألحقوا ببرنامج اللعب ومتوسط درجات الدافعية للإنجاز لدى طلبة صعوبات التعلم الذين لم يلحقوا ببرنامج اللعب على القياسين القبلي والبعدي، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة أن تتبنى وزارة التربية والتعليم الفلسطينية وقسم الإرشاد برامج تعليمية تقوم على اللعب، والاهتمام بتنمية الجوانب الاجتماعية والنفسية والشخصية للطلبة الملتحقين بغرف المصادر التعليمية، والتعلم النشط كأساس لتعليم طلبة صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a المهارات الاجتماعية
|a تحسين المهارات
|a المرحلة الأساسية
|a طلبة التعليم الأساسي
|a صعوبات التعلم
|a المصادر التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a محاميد، فايز عزيز محمد
|g Mahamid, Fayez Aziz Mohammed
|e مشرف
|9 398484
|
| 700 |
|
|
|a أبو عيدة، بلال أحمد محمد
|g Abu Edeh, Bilal Ahmed
|e مشرف
|9 65374
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2758-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1234977
|d 1234977
|
