يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية برنامج تعليمي قائم على اللعب في تحسين المهارات الاجتماعية ودافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر التعليمية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Efficacy of a Learning Program Based on Play in Improving Social Skills and Achievement Motivation among Primary Level Student with Learning Disabilities at Learning Resources Rooms |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | ربايعة، زينب حسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Rabayah, Zainab Hussen |
| مؤلفين آخرين: | محاميد، فايز عزيز محمد (مشرف) , أبو عيدة، بلال أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 140 |
| رقم MD: | 1234977 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
112
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تعليمي قائم على اللعب في تحسين المهارات الاجتماعية ودافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر التعليمية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتوظيف المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي بعد أن قامت ببناء برنامج تعليمي قائم على اللعب تكون من (10) جلسات مدة كل جلسة (80) دقيقة، تم بعد ذلك اختيار عينة الدراسة المكونة من (20) طالبة من الطالبات الملحقات بغرفة المصادر في مدرسة أبو ذر الغفاري في مدينة طوباس قسمت إلى مجموعتين الأولى تجريبية تم إلحاقها بالبرنامج التعليمي وبلغ عدد أفرادها (10) طالبات، وأخرى ضابطة لم تخضع للبرنامج التعليمي وعدد أفرادها (10) طالبات. وقد أعدت الباحثة مقياسين الأول لقياس المهارات الاجتماعية، والثاني لقياس دافعية الإنجاز تم التحقق من صدقهما من خلال عرضهما على لجنة من المحكمين، ومن ثم بطريقة صدق البناء، وحسب معامل الثبات لكل منهما بطريقة الثبات (كرونباخ -ألفا)، الذي بلغت قيمته لمقياس المهارات الاجتماعية (0.980)، ولمقياس دافعية الإنجاز (0.973)، وبعد جمع البيانات وإجراء التحليل الإحصائي المناسب، أظهرت نتائج الدراسة: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 α <) بين متوسط درجات المهارات الاجتماعية على المقياس الكلي، وعلى كل بعد من بعديه الفرعيين (العلاقة مع الآخر، احترام المعايير الاجتماعية) لدى طلبة صعوبات التعلم الذين ألحقوا ببرنامج اللعب ومتوسط درجات المهارات الاجتماعية لدى طلبة صعوبات التعلم الذين لم يلحقوا ببرنامج اللعب على القياسين القبلي والبعدي، لصالح المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α < 0.05) بين متوسط درجات الدافعية للإنجاز لدى طلبة صعوبات التعلم الذين ألحقوا ببرنامج اللعب ومتوسط درجات الدافعية للإنجاز لدى طلبة صعوبات التعلم الذين لم يلحقوا ببرنامج اللعب على القياسين القبلي والبعدي، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة أن تتبنى وزارة التربية والتعليم الفلسطينية وقسم الإرشاد برامج تعليمية تقوم على اللعب، والاهتمام بتنمية الجوانب الاجتماعية والنفسية والشخصية للطلبة الملتحقين بغرف المصادر التعليمية، والتعلم النشط كأساس لتعليم طلبة صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج محوسب في تعليم مهارات القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من ذوي صعوبات القراءة بغرفة المصادر: دراسة حالة
بواسطة: الديسي، ربى محمود منشور: (2019) -
فعالية برنامج إرشادي جمعي لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في الأردن
بواسطة: الخرشة، منذر جمال منشور: (2014) -
فاعلية بناء برنامج تدريبي محوسب في تنمية المهارات الأكاديمية الأساسية للطلبة الملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعلم لدى عينة أردنية
بواسطة: العنزي، أحمد محمد علي منشور: (2017) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على قبعات التفكير الست في تحسين اللغة التعبيرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: منيب، تهاني محمد عثمان منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي في غرفة مصادر التعلم على تنمية المهارات الانفعالية والاجتماعية لدى طلبة صعوبات التعلم
بواسطة: الحمران، محمد خالد محمد منشور: (2014)
