أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس العلوم في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة قلقيلية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Round House Strategy in Science Teaching on Critical Thinking and Academic Self- Concept among the Basic Seventh Grade Student in Qalqilia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | داود، آمال سمير عثمان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Dawod, Aamal Sameer |
| مؤلفين آخرين: | الشمالي، محمود أحمد سلمان (مشرف) , السفاريني، غسان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 1235054 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
135
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس: ما أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي؟ وللإجابة عن السؤال الرئيس وأسئلته الفرعية ومن أجل جمع البيانات اللازمة تم تطبيق الدراسة عينة قصدية مكونة من (64) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات قلقيلية الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة قلقيلية وقد درست طالبات عينة الدراسة وحدة "التكاثر في النباتات" من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي في مجموعتين تجريبية درست حسب استراتيجية البيت الدائري، وضابطة درست حسب الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2016/2017). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التفكير الناقد، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي، ودليل المعلم لطالبات المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب ANCOVA، عدم وجود فرق دال إحصائيا متوسطات علامات الطالبات على اختبار التفكير الناقد البعدي، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كذلك أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بإجراء دراسات حول أثر استراتيجية البيت الدائري على التفكير الناقد مع ضرورة زيادة الفترة الزمنية لتطبيقها، وتنفيذ أنشطة وتدريبات بشكل يماثل ما تم تنفيذه من أنشطة وتدريبات لاستراتيجية البيت الدائري، بالإضافة إلى ضرورة إدراج هذه الاستراتيجية في كتاب دليل المعلم للمنهاج بهدف تنويع طرق التدريس، وكذلك عقد دورات تدريبية للمعلمين؛ لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية البيت الدائري في العلوم، وفي كل المواد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام اتجاهين لتعليم التفكير في دريس العلوم على تنمية التفكير الناقد لطلبة الصف السابع الاساسي
بواسطة: الوقفي، عمران جمال فايز منشور: (2005) -
أثر برنامج تعليمي محوسب في التحصيل الأكاديمي وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مبحث التاريخ
بواسطة: الطراونة، يونس عطوة حسن منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الأول متوسط بجدة
بواسطة: بخش، هالة طه عبدالله منشور: (2017) -
استخدام إستراتيجية شكل البيت الدائرى فى تدريس العلوم لتنمية التفكير البصري وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادى
بواسطة: سليمان، تهاني محمد منشور: (2014) -
أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية و التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: السنوسي، هالة عبدالقادر سعيد منشور: (2013)
