| LEADER |
05213nam a2200349 4500 |
| 001 |
1983872 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 659717
|a داود، آمال سمير عثمان
|e مؤلف
|g Dawod, Aamal Sameer
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس العلوم في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة قلقيلية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Round House Strategy in Science Teaching on Critical Thinking and Academic Self- Concept among the Basic Seventh Grade Student in Qalqilia
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 135
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2767
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس: ما أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي؟ وللإجابة عن السؤال الرئيس وأسئلته الفرعية ومن أجل جمع البيانات اللازمة تم تطبيق الدراسة عينة قصدية مكونة من (64) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة بنات قلقيلية الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة قلقيلية وقد درست طالبات عينة الدراسة وحدة "التكاثر في النباتات" من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي في مجموعتين تجريبية درست حسب استراتيجية البيت الدائري، وضابطة درست حسب الطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2016/2017). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التفكير الناقد، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي، ودليل المعلم لطالبات المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب ANCOVA، عدم وجود فرق دال إحصائيا متوسطات علامات الطالبات على اختبار التفكير الناقد البعدي، كما أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كذلك أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التفكير الناقد ومفهوم الذات الأكاديمي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بإجراء دراسات حول أثر استراتيجية البيت الدائري على التفكير الناقد مع ضرورة زيادة الفترة الزمنية لتطبيقها، وتنفيذ أنشطة وتدريبات بشكل يماثل ما تم تنفيذه من أنشطة وتدريبات لاستراتيجية البيت الدائري، بالإضافة إلى ضرورة إدراج هذه الاستراتيجية في كتاب دليل المعلم للمنهاج بهدف تنويع طرق التدريس، وكذلك عقد دورات تدريبية للمعلمين؛ لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية البيت الدائري في العلوم، وفي كل المواد.
|
| 653 |
|
|
|a البيت الدائري
|a استراتيجيات التعليم
|a التفكير الناقد
|a مادة العلوم
|a مفهوم الذات
|a الذات الأكاديمي
|a طلبة التعليم الأساسي
|a المدارس الفلسطينية
|
| 700 |
|
|
|a الشمالي، محمود أحمد سلمان
|g Al Shamali, Mahmoud Ahmad
|e مشرف
|9 128133
|
| 700 |
|
|
|9 120043
|a السفاريني، غسان
|g Saffarini, Ghassan
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2767-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235054
|d 1235054
|
