| المستخلص: |
هدف البحث إلى تقويم جودة مهارات التدريس لدى معلمي الصفوف الأولى من وجهت نظرهم، تكونت عينة البحث (60) معلماً ومعلمة من معلمي الصفوف الأولى في ميسان بواقع (28 معلماً) و(32 معلمة) وأعدت الباحثة أداة لبحثها مكونة من مجموعة معايير للتقويم بلغت (50 فقرة) موزعة على أربعة مجالات للمهارات وهي مهارة (التخطيط، التنفيذ، التقويم، الاتصال) في التدريس، وبعد التحقق صدق وثبات الأداة تم تطبيقها على عينة البحث ومعالجة البيانات احصائياً، وتوصل البحث إلى أن مهارات التدريس لدى معلمي الصفوف الأولى ليست عالية وكان ترتيبها بحسب البيانات التي تم الحصول عليها (مهارة تنفيذ الدرس) بالمرتبة الأولى وبعدها (مهارة الاتصال في التدريس) بالمرتبة الثانية وتليها (مهارة تخطيط التدريس) بالمرتبة الثالثة و( مهارة التقويم) جاءت بالمرتبة الرابعة، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق لدى معلمي الصفوف الأولى بحسب متغير الجنس بمهارات (التخطيط والتنفيذ والتقويم) ويوجد فرق فقط في مهارة (اتصال في التدريس) لصالح الذكور، وكذلك لا توجد فروق دالة احصائية لدى معلمي الصفوف الأولى بحسب الخبرة في التعليم، وقدمت الباحثة في ضوء هذه النتائج عدة توصيات ومقترحات.
The study aimed to evaluate the quality of teaching skills from the perspective of the first-grade teachers. The research sample consisted of (60) first-grade teachers in Maysan governorate, (28) male and (32) female teachers. The researcher prepared a tool consisting of a set of evaluation criteria amounting to (50 paragraphs) distributed over four skill areas, namely (planning, implementation, evaluation, communication) in teaching. After checking the validity and stability of the tool, it was applied to the research sample and data processing statistically. The study concluded that the teaching skills of first grade teachers are not high, and their arrangement was the first, according to the data obtained (the skill of implementing the lesson). After that (communication skill in teaching) was the second, followed by (teaching planning skill) which was the third, and (assessment skill) ranked fourth. The results showed that there are no differences among teachers of first grades according to the gender variable in skills (planning, implementation and evaluation) and there is only a difference in the skill (communication in teaching) in favor of males, also no statistically significant differences among first-grade teachers according to experience in teaching. In light of these results, the researcher suggested several recommendations and suggestions.
|
