ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Flipped Learning...>الوصف

The Effect of Flipped Learning on the Achievement of Grade 11 Students in Biology Through Enhancing Specific Skills: Formulating a Hypothesis and Schematizing a Textual Document

المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: Salam, Hiba (Author)
المجلد/العدد: مج3, ع17
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: شتاء
الصفحات: 435 - 450
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1235351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم المعكوس | تدريس الأحياء | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنقلب | التعلم المختلط | Flipped Learning | Dlended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تعزيز إنجاز طلاب الصف 11 العلمي في علم الأحياء من خلال تعزيز مهارات محددة تقوم بصياغة فرضية وتخطيط وثيقة نصية عن طريق قلب الفصل الدراسي. الفصل الدراسي المنقلب هو شكل من أشكال التعلم المختلط حيث يطلب من المتعلمين عرض وحدات التعلم الإلكتروني القصيرة في المنزل أو في وقتهم الخاص. لإعدادهم لتدريبهم في الفصول الدراسية الشخصية؛ حتى يتمكن الطلاب من حضور جلسات شخصية مع أسئلة محددة ومطلعة. ويمكن للمدرس أن يجمع هذه الدروس الإلكترونية من موارد مختلفة أو أن يعدها المعلم نفسه. تم إعداد محتوى التعلم المنقلب من قبل المعلم باستخدام Office Mix Software، وهو أداة Microsoft Office. تتكون العينة من سبعة وعشرين طالبا من الصف 11 العلمي في مدرسة خاصة، قبل التدخل قام الطلاب باختبار مسبق لفحص معرفتهم في مثل هذه المهارات وبعد التدخل تم إجراء اختبار ما بعد. تمت مقارنة النتائج بين إصدارات ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء استبيان لفحص انعكاس الطلاب نحو التعلم المنقلب. وتشير النتائج إلى أن التعلم المنقلب كان أداة فعالة لإدارة الوقت لتدريب الطلاب بما فيه الكفاية على مهارات التفكير النقدي. تم التحقق من صحة السؤالين البحثيين. وبناء على ذلك، من خلال التحليل الكمي والنوعي لمثل هذه البحوث، كان من الواضح أن التعلم المنقلب قادر على تعزيز مهارات الطلاب وبالتالي تعزيز تحصيلهم في علم الأحياء.

This research aims to enhance the achievement of grade 11/ scientific students in Biology through enhancing specific skills which are formulating a hypothesis and schematizing a textual document by flipping the classroom. A Flipped classroom is a form of blended learning where learners are asked to view short e-learning modules at home or on their own time, to prepare them for their in-person classroom training; so, students are able to attend in-person sessions with specific, informed questions. Such e-lessons can be collected by the teacher from different resources or prepared by the teacher itself. The content of flipped learning was prepared by the teacher using office mix, a Microsoft office tool. The sample consists of twenty-seven students from grade 11 scientific at a private school. Before the intervention students did a pretest for examining their knowledge in such skills and after the intervention a post test was conducted. The results were compared between pretest and posttest versions. In addition, a questionnaire was performed to examine students’ reflection toward flipped learning. The findings suggest that flipped learning was an effective time management tool to train sufficiently students on critical thinking skills. The two research questions were validated. Accordingly, through quantitative and qualitative analysis of such research it was clear that flipped learning was able to enhance students’ skills thereby enhancing their achievement in Biology.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.