| LEADER |
04937nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1541618 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660109
|a الحربي، مريم بنت ناقي بن معضد
|e مؤلف
|g Al-Harbi, Maryam bint Naqi bin Maaded
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية محطات التعلم فى تنمية المهارات الجغرافية والميل نحو الدراسات الإجتماعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Learning Stations Strategy in Developing Geographical Skills and the Interest towards Social Studies among the Female Students of Middle Schools
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2022
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 273
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0261
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية محطات التعلم في تنمية المهارات الجغرافية والميل نحو الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام كل من المنهج الوصفي المسحي في عرض الأدبيات التربوية لمتغيرات الدراسة، وتحليل المحتوى لتحديد المهارات الجغرافية المضمنة في كتاب الدراسات الاجتماعية، وعليه تم بناء قائمة المهارات الجغرافية الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الثالث المتوسط والتي تضمنت (١١) مهارة جغرافية، كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين والمتساويتين، وتكونت عينة الدراسة من ثلاث مائة وستون طالبة بواقع مائة وثمانون طالبة في المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية محطات التعلم، ومائة وثمانون طالبة في المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة المعتادة، وتم تصميم دليل للمعلمة يوضح طريقة التدريس وفق استراتيجية محطات التعلم، وبناء اختبار للمهارات الجغرافية، ومقياس للميل نحو الدراسات الاجتماعية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة وفرضياتها تم استخدام اختبار (ت) والذي أكد على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار المهارات الجغرافية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الميل نحو الدراسات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فاعلية استراتيجية محطات التعلم في تنمية المهارات الجغرافية والميل نحو الدراسات الاجتماعية وذلك باستخدام مربع إيتا والذي بلغت قيمته (0.322) للمهارات الجغرافية، و(0.227) للميل نحو الدراسات الاجتماعية. وكان من أهم التوصيات استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية المهارات الجغرافية والميل نحو الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصفوف الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات الحديثة
|a المهارات التربوية
|a الميل
|a المهارات الجغرافية
|a استراتيجية محطات التعلم
|a الدراسات الإجتماعية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 700 |
|
|
|a جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي
|g Jamil, Abdullah Abdul Khalek Abdul Hadi
|e مشرف
|9 205001
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0261-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235543
|d 1235543
|
