ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التصحيح لأثر التخمين في اختبار...>الوصف

التصحيح لأثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد بين المعرفة الجزئية والمخاطرة: نموذج مقترح لتدريج ثنائي الاتجاه

العنوان بلغة أخرى: Correction for Guessing of Multiple Choice Tests between Partial Knowledge and Risk Taking: A Suggested Model for Bi-Directional Scale
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: بني أحمد، أحمد سليمان عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Ahmed, Ahmad Suleiman Audeh
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 81 - 95
DOI: 10.36024/1248-042-001-006
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1235847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | الاختبارات التربوية | العلوم المعرفية | الاختيار من متعدد | الاختيار العشوائي | معادلة تصحيح العلامات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة الجزئية | التخمين الذكي | المخاطرة | التدرج ثنائي الإتجاه | الاختيار من متعدد | Partial Knowledge | Intelligent Guessing | Bi-Directional Scaling | Risk-Taking | Multiple Choice Items
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: كانت وما زالت قضية التصحيح لأثر التخمين قضية جدلية، وتتحدث أدبيات القياس والتقويم عن شبكة من العلاقات بين مفاهيم التخمين الذكي والتخمين العشوائي والمخاطرة، والتصحيح لأثر التخمين بالعقاب أو المكافأة. ومن ضمن ما طرحته تلك الأدبيات أسلوب الاختيار المتدرج لأكثر من بديل في إطار المعرفة الجزئية، وإدراج عينة أسئلة ليس لها إجابة ضمن أسئلة الاختبار للكشف عن المخاطرة، ولم تعالج الأدبيات التأثير السلبي للتعامل مع العلامات السالبة التي تفرزها عملية التصحيح وفق أسلوب الاختيار المتدرج، ولم تعالج أيضاً مخالفة أسس التقويم بالاختبارات عند إدراج فقرات ليس لها إجابة بغرض الكشف عن المخاطرة. وجاءت هذه الدراسة بتصور مقترح للربط بين متغيري التحصيل والمخاطرة في تدريج ثنائي الاتجاه بسبع فئات، يكون فيها الصفر مشتركاً بين التدريجين، باعتماد بيانات واقعية لعينة من 64 طالباً و50 فقرة في موقف اختباري حقيقي لمساق جامعي، ثم تحليل تلك البيانات لتقديم المؤشرات الإحصائية والمنطقية الداعمة لهذا المدخل المقترح والمصمم للتعامل مع متغير المخاطرة كمصدر تباين يضيف ثباتا زائفا على حساب الصدق. وكانت النتائج داعمة لهذا التصور. وفي ضوء النتائج وتفسيراتها والاستنتاجات المستخلصة منها، قدمت الدراسة متغير المخاطرة خياراً واقعياً في التعامل مع العلامات السالبة وربطها بمتغير التحصيل. كما قدمت الدراسة معادلة لتصحيح العلامات وفقاً لمتغير المخاطرة.

The correction for guessing in tests with multiple-choice items still a controversial issue, the contribution of literature reveals that more research is needed to investigate and interpret the relationship between the achievement based on partial knowledge and the risk-taking variable in terms of relevant or irrelevant validity when subset selection and penalty for partial guessing takes place. The inclusion of sample questions that have no answer within the test questions is considered as a source of an irrelevant variance which affect the relevant validity. This study suggested a solution for this negative impact by dealing with bidirectional scale. The Operational definition of this scale comes from linking the achievement and risk variables in 7-points. Real data of 64 students and 50 items based on subset select in method were presented for statistical and logical analysis. The results support the suggested approach for dealing with derived observed scores as if they are two-in-one scale. The statistical results, interpretations, and derived conclusions revealed that this approach is acceptable and promising theoretically and practically in the domain of test Theory, adding a new formula for adjusting the observed scores of the cognitive variable based on the scores of the risk variable.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.