ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط تقديم الأن...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط تقديم الأنشطة التدريبية "الموجهة ذاتيا / المهام المتتابعة" وأسلوب التحفيز الرقمي "الشخصي / المقارنات الاجتماعية" في إكساب مهارات إدارة المنصات التعليمية الرقمية لدى معلمي التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Type of Presenting Training Activities "Self-Directed / Sequential Tasks" and the Style of Digital Stimulation "Personal / Social Comparisons" on the Acquisition of Digital Educational Platform Management Skills for General Education Teachers
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: أبو موتة، حلمي مصطفى حلمي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 427 - 499
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.263537
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1235929
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب الإلكتروني | المنصات التعليمية | التحفيز الرقمي | إعداد المعلمين | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة التدريبية الإلكترونية | أسلوب التحفيز الرقمي | مهارات إدارة المنصات التعليمية الرقمية | The Type of Electronic Training Activities | The Style of Digital Stimulation | Skills of Managing Digital Educational Platforms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي دراسة التفاعل بين نمط تقديم الأنشطة التدريبية (الموجهة ذاتيا/ المهام المتتابعة) وأسلوب التحفيز الرقمي (الشخصي/ المقارنات الاجتماعية) في إكساب مهارات إدارة المنصات التعليمية الرقمية لدى معلمي التعليم العام. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2) تكونت عينة البحث من (40) معلما من معلمي التعليم العام بمحافظة أسوان، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربع. تم تطوير اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة. تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفيه للمقارنة بين المجموعات. وأظهرت النتائج فاعلية نمط الأنشطة التدريبية الموجة ذاتيا بالمقارنة مع نمط المهام المتتابعة، وفاعلية أسلوب التحفيز الرقمي القائم على المقارنات الاجتماعية بالمقارنة بأسلوب التقديم الشخصي. وأظهرت النتائج أثر للتفاعل بين المجموعات فيما يتعلق بمهارات إدارة المنصات التعليمية الرقمية لصالح مجموعة نمط الأنشطة التدريبية الموجه ذاتيا مع أسلوب التحفيز الرقمي القائم على المقارنات الاجتماعية.

The current research aimed to study the interaction between the style of presenting training activities (self-directed/ sequential tasks) and the style of digital stimulation (personal/ social comparisons) in acquiring the skills of managing digital educational platforms for general education teachers. The quasi-experimental approach was used depending on the factorial design (2×2). The research sample consisted of (40) public education teachers in Aswan Governorate, who were randomly distributed to the four research groups. An attainment test, and a observation card have been developed. One-way and two-way analysis of variance, eta-squared, and Scheffie's test were used to compare between groups. The results showed the effectiveness of the type of self-directed training activities compared to the type of sequential tasks, and the effectiveness of the digital motivation style based on social comparisons compared to the personal presentation style. The results showed an effect of interaction between groups regarding the skills of managing digital educational platforms in favor of a group of self-directed training activities with a digital stimulation style based on social comparisons.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.