ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر جدولة الممارسة الموزعة بفت...>الوصف

أثر جدولة الممارسة الموزعة بفترات راحة مختلفة في الإنجاز لبعض المهارات الأساسية المغلقة بكرة السلة

العنوان بلغة أخرى: Effect of Scheduling Distributed Practice with Different Rest Periods in Achievement of some Closed Basic Skills in Basketball
المصدر: مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: الرومي، جاسم محمد نايف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Roomy, Jassim Mohammed
مؤلفين آخرين: السوفاجي، ريان سمير محمد سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع71
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 25 - 39
ISSN: 1993-9345
رقم MD: 1235952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللياقة البدنية | المهارات الأساسية | كرة السلة | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
جدولة الممارسة الموزعة | البرنامج التعليمي | دليل مدرس التربية الرياضية | فترات الراحة | المهارات الأساسية بكرة السلة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر جدولة الممارسة الموزعة بفترات راحة مختلفة في الإنجاز لبعض المهارات الأساسية المغلقة بكرة السلة، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث، وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة (النضال) البالغ عددهم (193) طالبا، للعام الدراسي 2017/ 2018، الواقعة في حي البلديات، وبلغ عدد عينة البحث (48) طالبا وبنسبة مئوية بلغت (24.87%)، وتم توزيعهم على أربع مجموعات متساوية بواقع (12) طالبا لكل مجموعة، وتم التكافؤ فيما بين مجموعات البحث الأربع في كل من المتغيرات (العمر، والطول، والكتلة، وبعض القدرات العقلية، وعدد من عناصر اللياقة البدنية، والحركية المؤثرة في الإنجاز لبعض المهارات الأساسية المغلقة بكرة السلة) واستخدم تصميم المجموعات التجريبية المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، واشتملت وسائل جمع البيانات على المقابلات الشخصية، والاستبيان، والاختبارات، والمقاييس، والملاحظة العلمية. وتم تطبيق البرنامج التعليمي الخاص بالمدرسة بالاعتماد على (دليل مدرس التربية الرياضية للمرحلة المتوسطة وزارة التربية) على المجموعة الضابطة، كما تم تطبيق البرامج التعليمية الخاصة بجدولة الممارسة على المجموعات التجريبية الثلاث وكالآتي (جدولة الممارسة الموزعة بفترة راحة مساوية لفترة الأداء) الخاص بالمجموعة التجريبية الأولى، و)جدولة الممارسة الموزعة بفترة راحة أكبر من فترة الأداء بقليل) الخاص بالمجموعة التجريبية الثانية، و)جدولة الممارسة الموزعة بفترة راحة أكبر من فترة الأداء السابق) الخاص بالمجموعة التجريبية الثالثة، وتكونت البرامج التعليمية من (44) وحدة تعليمية بواقع (11) وحدة تعليمية لكل مجموعة وبمعدل وحدتين تعليميتين في كل أسبوع باستثناء (التهديف استمر (3) وحدات تعليمية) ومدة كل وحدة تعليمية (45) دقيقة. وتوصل الباحثان إلى أن البرامج التعليمية الثلاث الخاصة بجدولة الممارسة الموزعة بفترات راحة مختلفة والبرنامج التعليمي الخاص بالمجموعة الضابطة (البرنامج التعليمي الخاص بالمدرسة، ودليل مدرس التربية الرياضية للمرحلة المتوسط) أثرت إيجابيا في الإنجاز لبعض المهارات الأساسية المغلقة بكرة السلة.

The aim of the research was to identify the effect of scheduling distributed practice with different rest periods in achievement of some closed basic skills in basketball. The researchers used the experimental approach to suit the nature of the research. The research community consisted of (193) students in the intermediate year (2016/2018) in the district of Al-Baladiyat. The sample was 48 students with a percentage of (24.87%) in four equal groups (12) students per group, The four research groups were equal in each of the variables (age, height, mass, some mental abilities, and a number of physical and motor elements that affect the learning of the achievement of some closed basic basketball skills) and used the (design of equal experimental groups with pre-testl and post-test) Means of data collection included interviews, questionnaire, tests, measurement and scientific observation. The educational program for the school was applied to the control group (the Instructor’s guide of Physical Education for the intermediate stage- Ministry of Education) and the educational programs for scheduling distributed practice were applied to the three experimental groups as following (scheduling distributed practice with a period equivalent to the period of performance),And (scheduling distributed practice with a slightly longer period than the performance period) for the second experimental group and the scheduling practice distributed more than the previous performance period of the third experimental group. Educational programs included (44) educational unit by (11) units for each group and at a rate of two units each week (except shooting which continued (3) educational units) and the duration of each educational unit (45 minutes) The researchers found that the three educational programs to schedule practice distributed with different rest periods and the educational program of the control group (the school's educational program) positively affected the learning achievement of some closed basic skills in basketball.
ISSN: 1993-9345

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.