ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطي الخرائط الذهن...>الوصف

التفاعل بين نمطي الخرائط الذهنية الإلكترونية "الكلية / الجزائية" ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات "المرتفع / المنخفض" وأثره في تنمية التحصيل وخفض العبء المعرفي لطلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية

العنوان المترجم: Interaction Between the Two Types of Electronic Mental Maps "Total / Partial" and The Level of Efficiency of Cognitive Representation of Information "High / Low" and Its Impact on Developing Achievement and Reducing the Cognitive Load of Educational Technology Students at The Faculty of Education
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: حميد، حميد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، سليمان جمعة عوض (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 121 - 214
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.220904
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1236036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التمثيل المعرفي | الخرائط الذهنية | التحصيل الدراسي | العبء المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية الكلية | نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية الجزئية | مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات | العبء المعرفي | Electronic Mind Maps | Total Electronic Mind Maps Style | Partial Electronic Mind Maps Style | Level of Efficiency of the Cognitive Representation of Information | Cognitive Load
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة التعلم الإلكتروني متضمنة نمطين من الخرائط الذهنية الإلكترونية (الكلية- الجزئية) وتفاعلهما مع مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات (المرتفع- المنخفض) والكشف عن أثر هذا التفاعل في تنمية التحصيل في مقرر "مدخل إلى المكتبات والمعلومات"، وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان، حيث تكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات قوام كل منها (١٥) طالبا وطالبة. وتضمن البحث متغيرين مستقلين هما: الخرائط الذهنية (الكلية، الجزئية)، ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات (المرتفع، المنخفض)، وتضمن متغيرين تابعين هما: التحصيلي المعرفي، والعبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وأسفرت أهم النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التحصيل المعرفي المرتبط بمقرر مدخل إلى المكتبات والمعلومات لصالح نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية الذهنية الجزئية، وأيضا أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياس (البعدي) لاختبار التحصيل المعرفي لصالح مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات المرتفع، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للعبء المعرفي لصالح نمط الخرائط الذهنية الجزئية، وأيضا وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للعبء المعرفي لصالح مستوى كفاءة التمثيل المعرفي المرتفع، وأخيرا وجود فروق بين متوسطات القياس البعدي للتحصيل المعرفي، والعبء المعرفي لدى المجموعات التجريبية الأربعة يرجع إلى التفاعل بين المتغيرين المستقلين.

The aim of the current research is to design an e-learning environment that includes two types of electronic mental maps (Total- Partial) and their interaction with the level of efficiency of cognitive representation of Information (high- low), and to reveal the impact of this interaction on developing achievement in the course "Introduction to Libraries and Information", and reducing the burden Knowledge of educational technology students at the Faculty of Education, Helwan University, where the research sample consisted of (60) male and female students from the first year students in the Department of Educational Technology, Faculty of Education, Helwan University, they were divided into four groups of (15) students each. The research included two independent variables: mental maps (total, partial), and the level of efficiency of cognitive representation of information (high, low), and included two dependent variables: cognitive achievement, and the cognitive burden of educational technology students. And the results is there is a statistically significant difference in The cognitive achievement associated with the course Introduction to Libraries and Information in favor of the partial mental electronic mental maps style, from the results also there is a statistically significant difference between the averages of the students of the two experimental groups in the (post-) measurement of the cognitive achievement test in favor of the high level of efficiency of cognitive representation of information, there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the two experimental groups in the dimensional measurement of the cognitive burden in favor of the partial mental maps style, there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the two experimental groups in the dimensional measurement of the cognitive burden in favor of the high level of efficiency of cognitive representation, and finally There are differences between the means of the post-test of cognitive achievement and the cognitive burden of the four experimental groups due to the interaction between the two independent variables.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.