| LEADER |
04732nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1985044 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2021.246417
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عزام، أمل محمد فوزي
|q Azzam, Aml Mohammed Fawzi
|e مؤلف
|9 522616
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين استراتيجيتين للتعلم بالاكتشاف "الاستقرائي / الاستنباطي" ومستويين للدعم "مفصل / موجز" في بيئة التعلم المقلوب عبر الويب وأثره في تنمية التحصيل الابتكاري لمفاهيم الاتصال التعليمي ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الدبلوم العام
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between Two Discovery Learning Strategies "Inductive / Deductive" and Two Levels of Support "Detailed / Brief" in the Environment of Flipped Learning Via the Web and its Impact on Developing the Innovative Achievement of Educational Communication Concepts and Future Thinking Skills of General Diploma Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 559 - 674
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعرف استراتيجية التعلم بالاكتشاف (الاستقرائي/ الاستنباطي) الأكثر فاعلية في إطار تفاعلها مع مستوى الدعم (مفصل/ موجز) في بيئة الفصل المقلوب عبر الويب في تنمية التحصيل الابتكاري لمفاهيم الاتصال التعليمي ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الدبلوم العام، واعتمد على المنهج التجريبي للكشف عن أثر التفاعل بين متغيرات البحث المستقلة والتابعة، واستخدام التصميم التجريبي ذي المجموعات التجريبية الأربعة، واعتمد البحث على أداتين لجمع البيانات، وهما اختبار التحصيل الابتكاري لمفاهيم الاتصال التعليمي، واختبار التفكير المستقبلي، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج منها عدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين المتغيرين المستقلين (مستوى الدعم × استراتيجية التعلم بالاكتشاف) في بيئة التعلم المقلوب عبر الويب على المتغيرين التابعين التحصيل الابتكاري، والتفكير المستقبلي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to identify the most effective exploration learning strategy (inductive / deductive) in the context of its interaction with the level of support (detailed / brief) in the inverted classroom environment via the web in developing the innovative achievement of educational communication concepts and future thinking skills among students of the General Diploma, and relied on the curriculum. Experimental to reveal the effect of the interaction between independent and dependent research variables, and the use of experimental design with four experimental groups, and the research relied on two tools to collect data, namely, the innovative achievement test for educational communication concepts, and the future thinking test. The research reached several results, including the absence of a statistically significant effect. For interaction between the two independent variables (level of support discovery learning strategy) in a web-based flipped learning environment on the two dependent variables Creative Achievement and Future Thinking.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التعليم المعكوس
|a التحصيل الابتكاري
|a التفكير المستقبلي
|a الاتصال التعليمي
|
| 692 |
|
|
|a بيئة الفصل المقلوب
|a استراتيجيات التعلم بالاكتشاف
|a الدعم التعليمي
|a الاتصال التعليمي
|a التحصيل الابتكاري
|a مهارات التفكير المستقبلي
|b Flipped Classroom Environment
|b Discovery Learning Strategies
|b Educational Support
|b Educational Communication
|b Creative Achievement
|b Future Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 049
|m ع49
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-049-009.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_246417.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1236134
|d 1236134
|
