| LEADER |
04481nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1985679 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 660813
|a ياسر، حكيم فالح
|e مؤلف
|g Yasir, Hakeem Falih
|
| 245 |
|
|
|a The Identification of Writing-Related Grammar Needs of the EFL Iraqi Learners at the University Level
|
| 246 |
|
|
|a تشخيص الاحتياجات النحوية المتعلقة بالكتابة للمتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية على المستوى الجامعي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية الآداب
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى هذه الدراسة إلى تطبيق آليات تحليل الاحتياجات في تحديد الاحتياجات النحوية المرتبطة بالكتابة للطلبة العراقيين في قسم اللغة الإنجليزية في كلية الآداب في جامعة البصرة، معتمدة مقاربة 'Hutchinson and Waters 1987 التي تتسم بالتركيز على التعلم. تهدف الدراسة إلى مراجعة منهج مادة النحو للمرحلة الثانية، في قسم اللغة الإنجليزية المشار إليه أنفاً، للوقوف على مدى تلبيته لاحتياجات الطلبة ذات الصلة بأدائهم في مهارة الكتابة. تم جمع البيانات من خلال توزيع استبيان شمل 63 مشتركاً من طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية. تضمن الاستبيان أسئلة مغلقة وأخرى مفتوحة، وعليه تم اعتماد المنهجية البحثية التي تمزج بين الاتجاهين الكمي والنوعي في هذه الدراسة. لقد أظهرت النتائج أن منهج مادة النحو للمرحلة الثانية لم يؤسس على تحليل الاحتياجات اللغوية للطلبة، وعليه فإن احتياجات الطلبة المتمثلة بإجادة استخدام القواعد النحوية في الواجبات الكتابية لم تلب في هذا المنهج. وتوصلت الدراسة إلى أن القواعد النحوية في هذا المنهج تدرس بشكل منفصل عن المهارات اللغوية وأهمها مهارة الكتابة. أوصت الدراسة بإجراء تعديلات على المنهج التدريسي أو تغييره بمنهج آخر يأخذ على عاتقه تدريس مادة النحو في سياق الكتابة.
|b This study applies the procedures of Needs Analysis to identify the writing-related grammar needs of the EFL Iraqi students at the Department of English, College of Arts, University of Basra using Hutchinson and Waters' 1987 learning-centered approach. The study reviews the second-year grammar course, in the Department of English concerned, to find out to what extent it has a clear bearing on the students' writing outcome. The data were collected via a questionnaire distributed to 63 participants. The questionnaire combined both open-ended and closed-ended items; hence, the mixed methods research was employed in this study. The results showed that the designing of the second-year grammar course was not based on needs analysis procedures, and consequently the students' writing-related grammar needs might not be met in that course. Another major finding discovered in this study was the contextualization of grammar teaching whose absence had a negative influence on students' writing ability. The study recommended improving the current grammar course by means of replacing the textbook used and proposing further necessary materials that could help to introduce grammar in the context of writing.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a القواعد النحوية
|a مهارات الكتابة
|a طرق التدريس
|a طلبة الجامعات
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|b Needs Analysis
|b Learning Needs
|b Writing-Related Grammar
|b Contextualization
|
| 700 |
|
|
|a علي، علي قاسم
|g Ali, Ali Qassim
|e م. مشارك
|9 429808
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 001
|e Journal of the College of Arts
|f Ādāb al-baṣraẗ
|l 093
|m ع93
|o 1162
|s مجلة آداب البصرة
|v 000
|x 1814-8212
|
| 856 |
|
|
|u 1162-000-093-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1236700
|d 1236700
|
