| LEADER |
04790nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0511606 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 163273
|a المالكي، عبدالرحمن بن عبدالله محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التقويم النوعي في تدريس التربية الاسلامية في المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود
|c 2006
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أساليب التقويم النوعي في تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها فقد قام الباحث بدراسة ميدانية وصفية شملت 91 معلما من معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، مستخدما في ذلك استبانة قام بإعدادها والتأكد من صدقها وثباتها. وقد كشفت نتائج الدراسة أن جميع أساليب التقويم النوعي قد احتلت قيما عالية في المتوسط الحسابي، وأن: ملاحظة ولي الأمر للمتعلم في المنزل، واستفتاء ولي الأمر حول حرص المتعلم على أداء الصلاة، وملاحظة انضباط المتعلم داخل الصف، واستفتاء ولي الأمر حول سلوك المتعلم في المسجد، ومناقشة ولي الأمر حول غياب المتعلم، والتلاوة الفردية للقرآن الكريم: هي أعلى أساليب التقويم النوعي أهمية. وأن: عقد حلقات البحت (السيمنارات)، والأسئلة ذات النهايات المفتوحة، والاطلاع على سجل قيد المتعلمين: هي أقل أساليب التقويم النوعي أهمية. كما كشفت الدراسة أن جميع فئات عينة الدراسة تتفق في وجهات نظرها حول أساليب التقويم النوعي في تدريس التربية الإسلامية وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أي متغير من متغيرات الدراسة. وقد ختم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات.
|b This study aims at recognition of the qualitative Evaluation styles in teaching Islamic education at secondary stage, to achieve the study goal and answer its questions , the researcher had practical study which included (91) teacher of Islamic education at secondary stage in Holy Makka , they were choosen randomly, using questionnaire which he prepared and affirmed its honesty. The study results recovered that all qualitative Evaluation styles occupied high values in Arithmetic mean responsible managers at home observation for learner , asking responsible mangers about the learners desire on praying , observation of learner conduct inside classroom , making questionnaire for responsible manager about the learner conduct in the Mosque , discussion with responsible manger about learners absence from school individual reading for Holy Quraan is the most important evaluation style. Number of seminar , questions with opened unlimited ends , Looking at teachers registration records are the least important styles of qualitative Evaluation. The study also recovered that all categories of study aspect agree in their point view about qualitative Evaluation style in teaching Islamic education , and there aren't statistic differs which are related to any variable of study variables. The researcher concluded his study with some suggestion and recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a التقويم التربوي
|a التقويم النوعي
|a تدريس التربية الاسلامية
|a التعليم الثانوي
|a معلمو التربية الإسلامية
|a مكة المكرمة
|a السعودية
|a السياسة التعليمية
|a التخطيط التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Education & Educational Research
|6 Islamic Studies
|c 005
|e Journal of King Saud University - Educational Sciences and Islamic Studies
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج 19, ع 1
|o 0153
|s مجلة جامعة الملك سعود - العلوم التربوية والدراسات الإسلامية
|v 019
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 0153-019-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 123697
|d 123697
|
