ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكمالية وعلاقتها بالإنجاز الأ...>الوصف

الكمالية وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Perfectionism and its Relation to the Academic Achievement among Gifted and Average Abilities Students at the Secondary School
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الصيخان، جود بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaikhan, Jood Abdulrahman
مؤلفين آخرين: مغربي، مكي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 80 - 130
DOI: 10.21608/sero.2021.214103
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1237862
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الطلبة العاديين | الطلبة الموهوبين | الإنجاز الأكاديمي | سمة الكمالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكمالية الإيجابية | الكمالية السلبية | الإنجاز الأكاديمي | الموهوبون وغير الموهوبين | مقياس الكمالية متعدد الأبعاد | Positive Perfectionism | Negative Perfectionism | Academic Achievement | Gifted and Average Ability Students | Multidimensional Perfectionism Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الكمالية الإيجابية والسلبية لدى الطلبة الموهوبين وأقرانهم الطلبة غير الموهوبين (الذكور والإناث) في المرحلة الثانوية، والتعرف إلى العلاقة بين الكمالية الإيجابية والسلبية والإنجاز الأكاديمي لديهم، ومعرفة الفروق في مستوى الكمالية الإيجابية والسلبية تبعا للمتغيرات الآتية: (الموهبة، والجنس، والصف الدراسي). تكونت عينة الدراسة من (490) طالبا وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية، من الصفوف (الأول، الثاني، الثالث) الثانوي، منهم (٢٤٤) من الطلبة الموهوبين، و (٢٤٦) من أقرانهم الطلبة غير الموهوبين. اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. واستخدم فيها مقياس الكمالية متعدد الأبعاد لفروست وآخرين (1990). Frost et al. وأخذت درجات الطلبة في نهاية العام الدراسي السابق مقياسا للإنجاز الأكاديمي. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستويات كمالية إيجابية عالية لدى الطلبة الموهوبين، ووجود مستويات كمالية سلبية منخفضة لدى الطالبات الموهوبات وغير الموهوبات. أما بخصوص العلاقة بين الكمالية والإنجاز الأكاديمي فقد وجدت الدراسة علاقة عكسية بين الكمالية السلبية والإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة الموهوبين الذكور والطالبات غير الموهوبات. ووجدت نتائج هذه الدراسة فروقا في مستوى الكمالية الإيجابية تبعا لاختلاف الموهبة (طلبة موهوبون، وطلبة غير موهوبين)، وذلك لصالح الطلبة الموهوبين، ووجدت فروقا في مستوى الكمالية الإيجابية والسلبية تبعا لمتغير الجنس (الذكور، والإناث) وذلك لصالح الطلبة الذكور، ووجدت فروقا في مستوى الكمالية السلبية تبعا لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) الثانوي، وذلك لصالح طلبة الصف الثالث الثانوي.

The current study aimed to recognize the level of positive and negative perfectionism among gifted students and their average ability peers at secondary school. And the relation between positive/negative perfectionism and academic achievement among them. In addition to recognizing the differences in the level of positive/negative perfectionism according to the (giftedness, gender, and grade) variables. The sample of the study consisted of (244) gifted students and (246) average ability peer ones, from (the first, second, and third) secondary grades, who were chosen by random sample method. The study relied on the correlational descriptive approach. And used the Multidimensional Perfectionism Scale (Frost et. al. 1990). The students' scores at the end of the previous school year were considered as indicators of academic achievement. The results of the study revealed the existence of high levels of positive perfectionism among gifted students (male and female), and the existence of low levels of negative perfectionism among female gifted and average ability Students. Concerning the relation between perfectionism and academic achievement, found a negative relation between negative perfectionism and academic achievement among male gifted students and female average ability ones. As for differences, the results of this study revealed the existence of differences in the level of positive perfectionism according to differences in giftedness variable in favor of gifted students. Moreover, there were differences in the level of positive/negative perfectionism according to the gender variable in favor of male students, and differences in the level of negative perfectionism according to the grade variable in favor of secondary third-grade students.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.