ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة...>الوصف

دافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في ظل التعليم الإلكتروني

العنوان بلغة أخرى: Academic Achievement among Middle School Students in the Light of E-Learning
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: محيسن، حسين زغير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhaisen, Hussein Zughayer
المجلد/العدد: مج4, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 53 - 96
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1239722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدافعية للإنجاز | التعليم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافع الإنجاز الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية | التعليم الإلكتروني | Scholastic Achievement Motivation | Middle School Students | E- learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى دافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في ظل التعليم الإلكتروني في المديرية العامة لتربية ذي قار، تكونت عينة الدراسة من (400) (طالب وطالبة) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة وقام الباحث ببناء مقياس دراسته وفق النظرة التكاملية للنظريات التي تناولت متغير البحث والذي أصبح مكون من ‎(26) فقرة وبعد تطبيق أداة البحث والحصول على النتائج تم معالجتها إحصائيا وأظهرت أن لدى أفراد العينة مستوى جيد من دافع الإنجاز الدراسي وكذلك عدم وجود فروق دالة تبعا لمتغير الجنس.‏

The current study aimed to identify the level of academic achievement motivation among middle school students in light of e-learning in the General Directorate of Education in Dhi Qar. The study sample consisted of (400) male and female students who were chosen in a simple random way. Which dealt with the research variable, which became composed of (26) paragraphs, and after applying the search tool and obtaining the results, it was processed statistically and showed that the sample members had a good level of academic achievement motivation, as well as the absence of significant differences according to the gender variable.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.