ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استراتيجية العصف الذهني في تنمية دافعية الإنجاز لدى طلبة البحرين الموهوبين متدنيي التحصيل في المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Program Based on Brainstorming Strategy on Developing Achievement Motivation of Bahraini Gifted Underachievers in the Intermediate Stage
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: سلمان، سيد صلاح علوي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 124 - 139
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1324408
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | طرق التدريس | العصف الذهني | دافعية الإنجاز | التحصيل الدراسي | الطلبة الموهوبون | البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
العصف الذهني | دافعية الإنجاز | الموهوبون ذوو التحصيل المتدني | البرنامج التدريبي | Brainstorming | Achievement Motivation | Gifted Underachiever | Training Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج قائم على استراتيجية العصف الذهني في تنمية دافعية الإنجاز لدى عينة مكونة من (46) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني في الصف الثالث الإعدادي بمملكة البحرين، تم اختيارهم من العينة الكلية للدراسة المكونة من (110) طالباً وطالبة التي تم تحديدها باستخدام أسلوب المعاينة العشوائية الطبقية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. احتوت كل مجموعة على (23) طالباً وطالبة، وقد استخدم لتطبيق هذه الدراسة مجموعة من الأدوات، وهي: اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، واختبار فرانك وليامز للتفكير التباعدي (الصورة A)، ومقياس دافعية الإنجاز (إعداد الباحث). تم استخدام تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA)، وتحليل التغاير المتعدد المصاحب (MANCOVA)، ومقارنة المتوسطات للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في دافعية الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز، وكانت الفروق لصالح الطالبات بمتوسط (187.750)، في حين بلغ المتوسط الحسابي لدرجات الطلاب (179.955)؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) في المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز تعزى للتفاعل بين المجموعة والنوع الاجتماعي؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث على جميع محاور مقياس دافعية الإنجاز البعدية، باستثناء البعد الرابع "القدرة على تحمل المسؤولية" وكانت الفروق لصالح الطالبات بمتوسط (28.667)، في حين كان متوسط الطلاب (27.000).

This study aimed to determine the evaluation of the effectiveness of the training program based on a brainstorming strategy on developing achievement motivation of Bahraini gifted underachievers in Bahrain intermediate schools. The sample of the study consisted of 46 male and female students selected randomly from 110 students from the 9th grade and was divided into two groups of 23 students in each. Underachiever gifted students have been identified based on their school grades in the essential academic subjects and have scored highly in the Raven Progressive Metrics test and Williams Creativity Assessment Packet (Version A). In order to answer the questions of this study, a number of tools were utilized, including the Achievement Motivation Scale, School grades, and the training Program. To verify the results of the study, ANCOVA, MANCOVA, and means comparisons were used. Data analysis revealed that there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) between the controlled and experimental groups in favor of the experimental group on the achievement motivation. In addition, there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) between both groups on developing achievement motivation for the underachiever gifted students due to gender in favor of females. In contrast, there were no statistically significant differences (α ≤ 0.05) between both groups due to the interaction between participants’ gender and group on developing achievement motivation. In addition, there were no statistically significant differences (α ≤ 0.05) due to gender between both groups in all of the dimensions of achievement motivation scale, except in the dimension of "the ability to take responsibility" for the benefit of females.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.