| LEADER |
02929nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1989396 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a غماري، نصيرة محمد
|g Ghammary, Nossaira Mohammed
|e مؤلف
|9 286344
|
| 245 |
|
|
|a تعليمية النص الحجاجي في كتاب "المشوق في الأدب والنصوص والمطالعة الموجهة" للسنة الأولى من التعليم الثانوي (جذع مشترك آداب)
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر علم تعليم العربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الورقة للتعرفة على تعليمية النص الحجابي في كتاب المشوق في الأدب والنصوص والمطالعة الموجهة للسنة الأولى من التعليم الثانوي. تناول الملاحظات الأولية، فالحجاج يدرك في المقام الأول كعمل يمارس على اللغة حيث يستدعي من التلاميذ التحكم المتنامي في الوسائل اللسانية، وفيه الإدراك الدقيق لعملية التلفظ والاستراتيجيات اللفظية والصيغية، وعي التضمينات والاقتضاءات وتحليل دورها، القدرة على إنشاء الحجة والمثال في أثناء تشكيل المحاجة، التدريب والتعويد على تنظيم صيغ مختلفة للخطاب الحجاجي. أوضحت أن المحاجة فعلا خطابيا يتعلق بالتطبيق الكلامي ضمن السياق وفي ذلك خيارين هما أن كل كلمة هي بالضرورة حجاجية، أو أن بعض الخطابات حجاجية. تطرقت إلى خصائص النص الحجاجي وتحليله من خلال استحضار المقام التواصلي وتمثله، تفكيك التنظيم العام للخطاب الحجاجي، التوجيه الحجاجي في اللغة، المؤشرات المعجمية، تحديد الإضمار في الخطاب، النص الحجاجي والأساليب البلاغية. اختتمت الورقة بالإشارة إلى ضرورة توعية الطلاب بإجرائية النص الحجاجي من خلال استراتيجيات الاقناع وآلياته المتنوعة التي تعمل على تعديل سلوك الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب الحجاجي
|a الأدب العربي
|a طلبة الصف الأول الثانوي
|a التواصل الحواري
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 005
|e El Arabia
|l 005
|m ع5
|o 1435
|s مجلة العربية
|v 000
|x 9557-1112
|
| 856 |
|
|
|u 1435-000-005-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1239860
|d 1239860
|
