| LEADER |
04358nam a2200241 4500 |
| 001 |
1989834 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-015-001-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسلام، خالد
|g Abdeslam, Khaled
|e مؤلف
|9 262603
|
| 245 |
|
|
|a تطبيقات استراتيجيات التعلم التعاوني في الأعمال الموجهة وفي تكوين الأساتذة حديثي التوظيف:
|b عرض تجربة ميدانية بجامعة سطيف 2
|
| 246 |
|
|
|a Applications of Collaborative Learning Strategies in Targeted Work and in the Formation of Newly Employed Professors:
|b A Field Study on Setif University 2
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2022
|g فيفري
|
| 300 |
|
|
|a 219 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التعريف بتجربتنا الميدانية في كيفية تطبيق استراتيجيات التعلم التعاوني في الأعمال الموجهة، وفي عملية تكوين الأساتذة الجامعيين حديثي التوظيف. حيث سنبين أهم الخطوات التي اتبعناها في تنفيذ الاستراتيجية، ابتداء بتعريف المهارات التي تنميها، ثم تعريف بنماذج من الأهداف البيداغوجية الإجرائية للمادة البيداغوجية المدرسة. وبعدها سنعرف بكيفية تشكيل مجموعات صغيرة والطرق التي اتبعناها والمعايير التي تقيدنا بها. ثم سنعرف بالأدوار التي تم تحديدها لكل فرد داخل المجموعة ابتداء من انتخاب مسؤول المجموعة وكاتب الجلسة. وبعدها سنقدم نماذج لمجموعة من الأنشطة التدريبية التي تم توزيعها على الطلبة في مقياس منهجية البحث وعلى الأساتذة في مادة سيكولوجية الأستاذ الجامعي. كما سنعرف بالزمن المخصص لكل نشاط في كل حصة وزمن التدخل لكل طالب أو أستاذ وكيفية تنفيذ ذلك. لنصل في الأخير إلى التعريف بكيفية عرض الأعمال المنجزة جماعيا وكيفية مناقشة كل نشاط بين الطلبة أو الأساتذة.
|b The study aims to present our on-the-ground experience in how cooperative learning strategies are applied for oriented work and for the process of training the new hired teachers. We will explain the most important steps we have taken in implementing the strategy, starting by defining the skills that it develops, and then models of the pedagogical objectives of the studied material. After that, we will show how to form small groups, the ways we followed and the criteria we complied with. We will then exhibit the roles we have assigned to each individual within the group, starting with election of the group's administrator and author. Then we will provide examples of some of the training activities related to research methodology that were spread to students, and the psychology of the university professor ones distributed to teachers. We will also define the time allocated to each activity for each session, the time for each intervention and the tips to execute it. Finally, we will show how to present and discuss the work done collectively.
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الجزائرية
|a الأساتذه الجامعيين
|a حديثي التعيين
|a التعليم النشط
|a الاستراتيجيات التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات
|a التعلم التعاوني
|a الأعمال الموجهة
|a تكوين الأساتذة حديثي التوظيف
|b Strategies
|b Collaborative Learning
|b Oriented Work
|b Training of New Hired Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 016
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 001
|m مج15, ع1
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 015
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-015-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1240255
|d 1240255
|
