ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي الطلاب ذوي ص...>الوصف

مستوى معرفة معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بمهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Level of Teachers' Knowledge of Students with Learning Disabilities Regarding the 21st Century Skills
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الضبيب، نسرين بنت أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العبدالجبار، عبدالعزيز بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أبريل
الصفحات: 83 - 126
DOI: 10.33948/1640-000-022-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1240745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | مهارات القرن الحادي والعشري | هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم | مهارات القرن الحادي والعشرين | مهارات التعلم والإبداع | مهارات الثقافة الرقمية | مهارات المهنة والحياة | Teachers of Students with Learning Disabilities | 21st Century Skills | Learning and Innovation Skills | Digital Literacy Skills | Career and Life Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى معرفة معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بمهارات القرن الحادي والعشرين، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في مستوى هذه المعرفة وفقا للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة التدريسية، المرحلة الدراسية، التدريب المسبق في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين). ولهذا الغرض أتبعت الدراسة الحالية المنهج المسحي الوصفي؛ حيث تم تطبيق استبانة على عينة مكونة من (606) معلم ومعلمة للطلاب ذوي صعوبات التعلم بمدينة الرياض. وقد أظهرت النتائج أن مستوى معرفة معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بمهارات القرن الحادي والعشرين جاء بدرجة عالية بشكل عام، وكذلك على بعد مجال مهارات المهنة والحياة، بينما جاء هذا المستوى بدرجة متوسطة في بعدي مهارات التعلم والأبداع، ومهارات الثقافة الرقمية. كما وجدت فروق دالة إحصائيا في مستوى تلك المعرفة وفقا للمتغيرات: المؤهل العلمي، وتلقي تدريب مسبق في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين لصالح من يحملون مؤهل دراسات عليا (ماجيستير، ودكتوراه)، ومن تلقوا تدريبا مسبقا في مجال هذه المهارات. في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى تلك المعرفة وفقا للمتغيرات: الجنس، سنوات الخبرة التدريسية، المرحلة الدراسية التي يعملون بها.

This study aims to identify the level of teachers' knowledge of students with learning disabilities of the 21st century skills. It also aims to identify differences in the level of this knowledge according to variables of (gender, qualification, years of teaching experience, school level, previous training in the field of the 21st century skills). For this purpose, the current study used a descriptive survey method. A questionnaire was used with a sample of (606) male and female teachers of students with learning disabilities in Riyadh City. Results showed that the level of teachers of students with learning disabilities' knowledge regarding the 21st century skills was high in general, and in the domain of career and life skills. However, their level was medium in the dimensions of learning and innovation skills and digital literacy skills. There were statistically significant differences in the level of this knowledge according to the variables of qualification and previous training in the field of the 21st century skills for those who hold post graduate degrees (Master and Ph.D) and those who attended previous training on these skills. There were no statistically significant differences in the level of this knowledge according to the variables of: gender, years of teaching experience, and school level in which they work.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.