ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام استراتيجية تدري...>الوصف

فعالية استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تحسين الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Peer Education Strategy in Improving Reading Comprehension among Students with Learning Disabilities in the Fourth Grade
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الكلبانية، جوخة سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 44
DOI: 10.21608/sero.2022.223845
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1241306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعليم الأساسي | صعوبات التعلم | الاستيعاب القرائي | الكفاءة الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس الأقران | صعوبات التعلم | الفهم القرائي | تصاميم الحالة الواحدة | Peer Education | Learning Disability | Reading Comprehension | Single-Subject Design
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

247

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية استخدام استراتيجية التدريس بالأقران كأسلوب لتحسين مهارة فهم القراءة للتلاميذ الصف الرابع الأساسي، والذين يعانون من صعوبات التعلم. ولتحقيق ذلك، تم تطبيق الاستراتيجية على عينة مكونة من (٣) تلاميذ من ذوي صعوبات القراءة، يعانون من مشكلة في فهم المادة المقروءة في إحدى مدارس محافظة الظاهرة بسلطنة عمان، وتم وضع لكل تلميذ من أفراد العينة صديق يتميز بمستوى أكاديمي مرتفع، قد تم تدريبهم على ما يجب القيام به لمعرفة مدى فعالية هذه الاستراتيجية. ولقياس مستوى التقدم تم استخدام تصميم الخطوط القاعدية المتعددة عبر الأفراد، وأظهرت النتائج وجود تحسن واضح لدى تلاميذ العينة في الإجابات على أسئلة الفهم القرائي في قطع كتاب القراءة للصف الرابع بعد تطبيق استراتيجية التدريس بالأقران، وكذلك تحسن التلاميذ في مستوى مشاركتهم في الفصل العادي، ظهر ذلك عندما تناقش معلمة مادة القراءة عن مضمون النصوص وتطلب الإجابات، وذلك من خلال زيادة عدد الإجابات الصحيحة بعد قراءة النص في الفصل، مما أدى إلى تحسن في دافعية التلاميذ المشاركين، نتيجة فهمهم للمادة المقروءة. وتوصي الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية تدريس الأقران مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتلاميذ الصف العادي.

The aim of this study was to identify the effectiveness of the use of the peer teaching strategy as a method to improve reading comprehension skills for the fourth-grade students who have learning difficulties. To achieve this, the strategy was applied to a sample of (3) students with reading disabilities who had a problem understanding the reading material in a school in Al-Zahira Governorate, Sultanate of Oman. Each student from the sample was assigned a friend with a high academic level, who were trained on what to do to know the effectiveness of this strategy. And to measure the level of progress, the multiple baseline design was used across individuals, and the results showed a clear improvement among the sample students in the answers to the reading comprehension questions in the reading book pieces for the fourth grade after applying the peer teaching strategy, as well as the students’ improvement in the level of their participation in the regular class. That is when the reading subject teacher discusses the content of the texts and requests the answers, by increasing the number of correct answers after reading the text in the classroom, which led to an improvement in the motivation of the participating students, because of their understanding of the read material. The researcher recommends the need to use the strategy of peer teaching with students with learning difficulties, and students of the normal class.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.