| LEADER |
05837nam a2200337 4500 |
| 001 |
1992700 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 663590
|a عبدالرحمن، ولاء محمد أحمد
|e مؤلف
|g Abedelrahman, Walla M.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي سلوكي معرفي في تحسين مستوى المهارات الاجتماعية وخفض سلوكيات العزلة لدى الطلبة الجامعيين
|
| 246 |
|
|
|a The Efficacy of Cognitive Behavioral Program in Improving Level of Social Skills and Reducing Isolation Behaviors among University Students
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 110
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2697
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشاد سلوكي معرفي في تحسين مستوى المهارات الاجتماعية وخفض سلوكات العزلة لدى الطلبة الجامعيين، وقد تكونت عينة الدراسة من (24) طالبة من طالبات السنة الأولى اللواتي حصلن على درجات مرتفعة على مقياس العزلة، ودرجات منخفضة على مقياس المهارات الاجتماعية المستخدم في الدراسة الحالية. تم توزيع أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعدد أفرادها (12) طالبة، وقد تلقى أفرادها برنامج إرشاد جمعي قائم على العلاج السلوكي المعرفي لمدة (7) أسابيع، وبواقع جلستين أسبوعيا، ومجموعة ضابطة تكونت من (12) طالبة، والتي لم يتلق أفرادها البرنامج الإرشادي السلوكي المعرفي، وقد تم قياس أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاجتماعية ومقياس العزلة قبل وبعد التدخل الإرشادي، وبالتحديد فإن الدراسة الحالية حاولت الإجابة عن الفرضيات الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات المهارات الاجتماعية وسلوكات العزلة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على القياس القبلي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات المهارات الاجتماعية وسلوكات العزلة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على القياس البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات المهارات الاجتماعية وسلوكات العزلة بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات المهارات الاجتماعية وسلوكات العزلة بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى المجموعة الضابطة. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج الإرشادي في تحسين مستوى المهارات الاجتماعية وخفض سلوكات العزلة ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، بناء على هذه النتائج، توصي الباحثة بالعمل على تطوير وبناء برامج إرشادية تهدف إلى تحسين مستوى المهارات الاجتماعية وخفض سلوكات العزلة تستند إلى اتجاهات علاجية وإرشادية أخرى، كالعلاج الروائي، والعلاج المتمركز حول الانفعالات، والدراما النفسية، والعمل على بناء برامج إرشادية تستهدف الآباء والأسر بهدف الاهتمام بتوعية الآباء والمعلمين بأهمية تنمية المهارات الاجتماعية، وخطورة قصور تلك المهارات الاجتماعية على شخصيات الشباب والمراهقين، والقيام بحصص وبرامج توجيه جمعية تستهدف المدارس والآباء والمعلمين من أجل التوعية بمشكلات العزلة لدى المراهقين والأطفال، والآثار المترتبة عليها، وسبل مواجهتها.
|
| 653 |
|
|
|a سلوكيات العزلة
|a المهارات الاجتماعية
|a البرامج الإرشادية
|a الإرشاد السلوكي
|a الطلبة الجامعيين
|a الإرشاد التربوي
|a مقياس العزلة
|
| 700 |
|
|
|a إغبارية، قتيبة علي أحمد
|g Agbaria, Qutaiba
|e مشرف
|9 74418
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2697-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1242888
|d 1242888
|
