| LEADER |
06502nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1995064 |
| 024 |
|
|
|3 10.35217/0048-038-152-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a المدخلي، رنيم محمد أحمد
|g Al Madkhali, Raneem Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 664294
|
| 245 |
|
|
|a دور رياض الأطفال في تنمية الوعي البيئي لطفل الروضة نحو المحافظة على المياه لتحقيق التنمية المستدامة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Kindergartens in Developing Environmental Awareness for Water Conservation among Kindergartens Children with Water Conservation to Achieve Sustainable Development
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الاجتماعيين في الشارقة
|c 2021
|g شتاء
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور رياض الأطفال في إكساب الطفل المحافظة على المياه في ضوء التنمية المستدامة، والتعرف على الوحدات التعليمية التي تدرس لطفل الروضة، وما ينفذه الطفل من البرامج والأنشطة لتحقيق التنمية المستدامة، وتقديم تصور مقترح لتفعيل وعي الأطفال بالمحافظة على المياه لتحقيق التنمية المستدامة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (228) معلمة رياض أطفال، كما تم ملاحظة 25 روضة بها (671) من أطفال الروضة. تمثلت أدوات الدراسة في قائمة بمهارات المحافظة على المياه الواجب توافرها لدى أطفال الروضة: بطاقة ملاحظة، واستبانة للتعرف على دور معلمات رياض الأطفال في تنمية الوعي البيئي للمحافظة على المياه، خلصت نتائج الدراسة إلى أن محتوى الوحدة التعليمية التي يتم تدريسها في مرحلة رياض الأطفال هي خمس مهارات رئيسة فقط من المهارات الثلاث عشر التي استهدفتها الدراسة الحالية لتنمية الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. كما أكدت نتائج الدراسة أن دور الروضة في التوعية بأهمية المياه والمحافظة عليها لدى أطفال الروضة كانت بدرجة (متوسطة) وهو ما يتوافق مع ممارسة أطفال الروضة لأنشطة وبرامج التوعية بأهمية المياه والمحافظة عليها بدرجة متوسطة مما أسفرت عنه بطاقة الملاحظة، قامت الباحثة ببناء وحدة تعليمية مقترحة بناء على بطاقة تحليل المحتوى والتي استطاعت الباحثة فيها أن تضمن داخل هذه الوحدة الموضوعات الثلاثة عشرة الواردة والمستهدفة لتنمية الوعي البيئي لدى طفل الروضة للمحافظة على المياه. وقد أوصت الدراسة بدعوة القائمين على إعداد مناهج رياض الأطفال بالاستفادة من الوحدات التعليمية المقترحة بالدراسة الحالية في تطوير مناهج رياض الأطفال، والتوسع في تدريب معلمات رياض الأطفال لتحسين قدرتهن التعليمية على تنمية الوعي البيئي بشكل عام والمياه على وجه الخصوص لدى أطفال الروضة.
|b The present study aimed at identifying the role of kindergartens in providing children with water conservation in the light of sustainable development, identifying the educational units that are taught to kindergarten children, and what implementing programs and activities to achieve sustainable development, and presenting a proposal to activate children's awareness of water conservation tor sustainable development. The study used the analytical descriptive method. The study sample consisted of (228) kindergartens teachers and 25 kindergartens (671) children were observed. The tools of the study were a list of the water conservation skills that kindergarten children should have observation card, and a questionnaire to identify the role of kindergarten teachers in developing environmental awareness tor water conservation. The results of the study revealed that the content of the educational units that are taught in the kindergarten stage is only five of the thirteen skills that the current study aims to raise the environmental awareness among Kindergarten children. The results of the study also confirmed that the role of the kindergarten in raising awareness about the importance of water and preserving it among kindergarten children was (medium), which is consistent with the kindergarten children's activities and awareness programs about the importance of water and maintaining it to a medium degree. The researcher has constructed educational unit based on the content analysis card, in which the researcher was able to include within these units the 13 subjects that are included and targeted to develop the environmental awareness of kindergarten child to preserve the water. The study recommended inviting kindergarten curriculum makers to take advantage of the proposed educational units in the development of kindergarten curricula and expand the training of kindergarten teachers to improve their teaching ability to develop environmental awareness among kindergarten children.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم قبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a الوعي البيئي
|a أطفال الروضة
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a الوعي البيئي
|a رياض الأطفال
|a التنمية المستدامة
|a أطفال الروضة
|a المياه
|b Environmental Awareness
|b Kindergartens
|b Sustainable Development
|b Kindergartens Children
|b Water
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Journal of Social Affairs
|f Šuʾūn iǧtimāʿiyyaẗ
|l 152
|m مج38, ع152
|o 0048
|s شؤون اجتماعية
|v 038
|x 1025-059X
|
| 856 |
|
|
|u 0048-038-152-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1244892
|d 1244892
|
