ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة مدرسي ومدرسات المرح...>الوصف

مدى ممارسة مدرسي ومدرسات المرحلة الإعدادية للتدريس البنائي

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Practicing Constructive Teaching by Preparatory Schools Teachers
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: خلف، ميساء عبدالحسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaf, Maissa’ Abdul-Hussein
مؤلفين آخرين: المياحي، ميساء عبد حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 516 - 535
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1244914
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الممارسات التربوية | الوسائل التعليمية | التفكير الاستدلالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس البنائي | المرحلة الإعدادية | Constructive Teaching | Preparatory Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (مدى ممارسة مدرسي ومدرسات المرحلة الإعدادية للتدريس البنائي)، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس للتدريس البنائي في ضوء النظرية البنائي، وتم إخضاعه للتحليل الإحصائي، وتم استخراج الخصائص السايكومترية له من صدق وثبات، وقد أظهرت النتائج أن مدى ممارسة مدرسي ومدرسات المرحلة الإعدادية للتدريس البنائي جاءت بدرجة ممارسة متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور.

The research seeks to identify (The Extent of Practicing Constructive Teaching by Preparatory Schools Teachers). To achieve the objectives of the research, the researcher built a scale for constructive teaching based on constructivism theory. The scale was statistically analyzed and its psychometric properties like validity and reliability were verified. The results show that the extent to which teachers of the preparatory stage use constructive teaching is average and that there are some statistically significant differences according to gender for males.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.