ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التجهيز المعرفي وعلاقته...>الوصف

أساليب التجهيز المعرفي وعلاقتها بالنهوض الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Techniques of Cognitive Processing and their Relation to the Study Progress of the Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: شطب، أنس أسود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shatub, Anas Aswad
المجلد/العدد: مج15, ع28
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 265 - 294
DOI: 10.36327/0829-015-028-044
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1245197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإعدادي | طلبة المدارس | النهوض الدراسي | التجهيز المعرفي | التعليم العراقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التجهيز المعرفي | النهوض الدراسي | Techniques of Cognitive Processing | Study Progress
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تعرف إلى: -أساليب التجهيز المعرفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. -النهوض الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. -الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة بين أساليب التجهيز المعرفي والنهوض الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا لمتغير الجنس والتخصص. -إسهام أساليب التجهيز المعرفي في النهوض الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وتحقيقا لهذه الأهداف تم اختيار عينة من طلبة مديرية تربية القادسية بلغت (٤٠٠) طالبا وطالبة للعام الدراسي ٢٠٢٠-٢٠٢١ اختيروا بالطريقة العشوائية ذات الأسلوب المتناسب وبعدما تم بناء مقياس الاستنهاض الدراسي بالاستناد إلى تعريف الباحث والدراسات المشابهة والأدب النظري متكون من (٣٠) فقر؛ كما تم تبني مقياس أساليب التجهيز المعرفي ل حسين (٢٠١٨) بالاستناد إلى نموذج كريك ولوكارت ويتكون المقياس من (٣٦) فقره. وبعد استخرج الخصائص السيكومترية لها من صدق وثبات، تم تطبيق الأداتين على عينة البحث واتضح وجود أسلوب التجهيز المعرفي العميق اكثر من السطحي والمتوسط لدى عينة البحث، كما يوجد نهوض دراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، كما أظهرت النتائج وجود فروق في العلاقة الارتباطية تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور وتوجد فروق في العلاقة الارتباطية تبعا لمتغير التخصص ولصالح العلمي، كذلك أظهرت النتائج وجد علاقه طردية بين المتغيرين، وتضح بعد ذلك أن أسلوب التجهيز المعرفي العميق اكثر اسهما من أسلوب المستوى السطحي والمتوسط. وبناء على هذه النتائج خرج البحث بجملة من التوصيات والمقترحات.

The present paper aims to identify the following: -The techniques of cognitive processing of secondary stage students. -The study progress of secondary stage students. -The differences of statistical significance between the relationships of cognitive processing techniques and students’ progress in the secondary stage according to sex variable, Specialization. -The extent of cognitive processing techniques contribution in the progress of students of the secondary stage. In order to accomplish these objectives, the researcher has randomly selected a proportional sample that includes 400 students from the directorate of education of Al-Qadisiyah of the academic year 2020-2021. After constructing the study scale of progress depending on the researcher’s definition, similar studies, and literature of studies, the researcher adopted Hussein's cognitive processing (2018) scale based on Craik and Lochart model that consists of 36 items. After getting the psychometric properties as reliability and validity, the two tools are applied to the study sample. It is clear that the technique of deeper cognitive processing is more than the superficial or the intermediate. Moreover, there is a study progress for students of the secondary stage. The results also showed that there are differences in the correlational relationship according to the gender variable and in favor of males, and there are differences in the correlational relationship according to the specialization variable and in favor of the scientific. Also, the results referred to the direct correlation relationship between the two variables. The study shows that the deep cognitive processing technique is more important than the surface or medium one. Depending on these findings, the researcher has concluded a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.