تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمطي الإبحار التكيفي "إظهار /...>الوصف

نمطي الإبحار التكيفي "إظهار / إخفاء الروابط" وفقاً للأسلوب المعرفي "المعتمد / المستقل" وأثره على تنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: خطاب، شيرين أحمد محمد عبدالهادي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 101 - 174
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499933
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التكيفي | الأساليب المعرفية | الألعاب الرقمية | طلبة التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني التكيفي | الإبحار التكيفي | الأساليب المعرفية "الاستقلال مقابل الاعتماد على المجال الإدراكي" | الألعاب الإلكترونية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عن أثر تفاعل نمطي الإبحار التكيفي (إظهار/ إخفاء الروابط) وفقا للأسلوب المعرفي (المعتمد/ المستقل) في بيئة التعلم الإلكترونية على تنمية مهارات تصميم الألعاب التعليمية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي، كما تضمنت خطوات البحث اختيار عينة مكونة من (٦٠) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الإعدادي بمدرسة الناصرية الإعدادية المشتركة بإدارة شرق الزقازيق محافظة الشرقية، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية عدد كل منها (١٥) طالب وطالبة، المجموعة الأولى: طلاب ذو أسلوب معرفي (معتمد) ويقدم لهم نمط إبحار (إخفاء الروابط)، والمجموعة الثانية: طلاب ذو أسلوب معرفي (معتمد) ويقدم لهم نمط إبحار (إظهار الروابط)، والمجموعة الثالثة: طلاب ذو أسلوب معرفي (مستقل) ويقدم لهم نمط إبحار (إخفاء الروابط)، والمجموعة الرابعة: طلاب ذو أسلوب معرفي (مستقل) ويقدم لهم نمط إبحار (إظهار الروابط)، وأوضحت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية للبحث في كل من تنمية الجانب المعرفي والجانب المهاري ومستوى جودة إنتاج الألعاب الإلكترونية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

The aim of the current research is to reveal the effect of a typical interaction of adaptive navigation (showing/ hiding links) according to the cognitive style (dependence/ independent) in the electronic learning environment on developing educational game design skills among preparatory school students, and the descriptive, analytical approach was used, and the quasi-experimental approach, The research steps also included selecting a sample consisting of (60) male and female students from the first year of preparatory school at the Joint Preparatory School of Nasiriyah Joint Preparatory School in East Zagazig, Sharkia Governorate, and they were divided into four experimental groups of (15) students, the first group: students with a cognitive style (Dependence) and provides them with a navigation pattern (hide links), and the second group: students with a cognitive style (dependence) and provides them with a navigation pattern (showing links), and the third group: students with a cognitive style (independent) and provides them with a navigation pattern (hide links), And the fourth group: students with a cognitive style (independent) and presented to them a navigation pattern (showing links), and the results showed that there is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental groups for research in both the development of the cognitive aspect and the skill aspect and The quality of producing electronic games for preparatory school students.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.