ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المناهج التعليمية في ال...>الوصف

فاعلية المناهج التعليمية في التفكير الإبداعي لطلبة الجامعة: دراسة طولية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Pedagogic Curricula in the Creative Thinking of University Students: A Longitudinal Comparative Study
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ناصر، إبراهيم محى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نيسان
الصفحات: 328 - 347
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1245303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التخطيط التربوي | البرامج التعليمية | التحليل النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناهج التعليمية | تفكير إبداعي | طلبة الجامعة | Pedagogic Curricula | Creative Thinking | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: تتمثل مشكلة البحث بقياس فاعلية المناهج التعليمية للجامعات العراقية مستوى التفكير الإبداعي لطلبتها واستخدم الباحث المنهج الوصفي واجري دراسة طولية تضمنت قياس التفكير الإبداعي لطلبة كليات الطب والهندسة والعلوم في بداية دراستهم الجامعية وبعد إكمال الدراسة لإخضاع النتائج للمقارنات البعدية باستخدام تحليل التباين الذي اظهر وجود فروق دالة بين مجاميع البحث في متغير التفكير الإبداعي وخرج البحث بمقترحات وتوصيات عدة.

The research problem is to measure the effectiveness of the pedagogic curricula of Iraqi universities, the level of creative thinking for their students, and the researcher used the descriptive approach and conducted a longitudinal study that included measuring the creative thinking of students in the Colleges of Medicine, Engineering and Science at the beginning of their university studies and after completing the study to subject the results to dimensional comparisons using an analysis of variance that showed the presence of significant differences among groups in the variable creative thinking, the research came out with several suggestions and recommendations.
ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.