| LEADER |
03956nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1996391 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a عبدالوهاب، صوفي
|g Abdulwahab, Soufi
|e مؤلف
|9 270012
|
| 245 |
|
|
|a الأخطاء الشائعة في بناء مفهوم القسمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Common Errors in the Construction of the Concept of Division for Primary Pupils
|
| 260 |
|
|
|b كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 130 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أنماط الأخطاء الشائعة لدى متعلمي السنة الخامسة ابتدائي عند بنائهم لمفهوم القسمة وتحديد نسب شيوعها. وتمحورت إشكالية البحث في السؤال البحثي الرئيس الآتي: ما هي أنماط الأخطاء الشائعة ونسب شيوعها لدى متعلمي السنة الخامسة ابتدائي عند بنائهم لمفهوم القسمة؟ تكونت عينة الدراسة من (161) متعلما ومتعلمة من المدارس الحكومة التابعة لمديرية التربية لولاية تلمسان تم اختيارهم بطريقة قصدية. وكانت أداة الدراسة اختبار تشخيصي أعده الباحثان بعد التأكد من صدقه وثباته بالوسائل الإحصائية المناسبة. كما تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والإنسانية (spss) كما تم اعتماد المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة التي أظهرت نتائجها وجود أخطاء شائعة في بناء مفهوم القسمة صنفت إلى سبعة أنماط.
|b When they build the concept of division and to determine the percentages of their prevalence. The research problem centered on the following main research question: What are the common errors patterns and their prevalence rates among the fifth year learners when they build the concept of division? The study sample consisted of (161) male and female students from government schools affiliated to the Directorate of Education for the Wilayat of Tlemcen, who were chosen intentionally. The study tool was a diagnostic test prepared by the researchers after verifying its validity and reliability by appropriate statistical means. The data was also processed using the statistical package for social sciences and humanities (spss). Then the descriptive approach was adopted to achieve the objectives of the study, the results of which showed the presence of common errors in constructing the concept of division, which were classified into seven patterns.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس الرياضيات
|a المفاهيم الرياضية
|a مفهوم القسمة
|a الأخطاء الشائعة
|a النظرية البنائية
|
| 692 |
|
|
|a الأخطاء الشائعة
|a المفهوم
|a بناء المفهوم
|a القسمة
|b Common Mistakes
|b Concept
|b Concept Construction
|b Division
|
| 700 |
|
|
|9 664917
|a بوسحابة، عائشة
|e م. مشارك
|g Boushaba, Aicha
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e International Journal on Humanities and Social Sciences
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 2197
|s المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2708-5414
|
| 856 |
|
|
|u 2197-000-031-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1246147
|d 1246147
|
