| LEADER |
07077nam a2200337 4500 |
| 001 |
1997737 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 665546
|a أحمد، سميرة أحمد سليمان
|e مؤلف
|g Ahmad, Samira Ahmad Suliman
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على "تصاميم الإنفوجرافيكس التعليمية" في تدريس العلوم في التفكير البصري والتحصيل لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة نابلس
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Program Based on Educational Infographics in Teaching Science for Developing Visual Thinking and Academic Achievement for the Eighth Grades Students in Nablus Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 244
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3770
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على "تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية" في تدريس العلوم في التفكير البصري والتحصيل لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم نابلس وذلك في الفصل الدراسي الثاني للعام (2017/ 2018). وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة من (65) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة ياسر عرفات الأساسية في محافظة نابلس، وتم توزيعهن في مجموعتين: إحداهما تجريبية (وهي التي درست وحدة تنوع الكائنات الحية وتصنيفها باستخدام استراتيجية تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية)، والثانية المجموعة الضابطة (وهي التي درست نفس الوحدة باستخدام الطريقة الاعتيادية). ولتحقيق أهداف الدراسة، صممت الباحثة أداتا القياس الأتية: اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة، واختبار التفكير البصري مكون من (28) فقرة، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، كما تم حساب معاملات الصعوبة والتمييز لاختبار التحصيل الدراسي. وقد طبق كل من اختبار التحصيل الدراسي، واختبار التفكير البصري قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (One Way ANCOVA)؛ لفحص الفروق بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التحصيل واختبار التفكير البصري، لمعرفة أثر استخدام البرنامج التدريسي القائم على "تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية" على المتغيرات التابعة. وأظهرت نتائج الدراسة: • وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي تعلمن وفق البرنامج التعليمي القائم على "تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية"، وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي تعلمن بالطريقة الاعتيادية في الدرجة الكلية لاختبار التفكير البصري ولصالح المجموعة التجريبية، وهذه النتيجة تعني أن تدريس العلوم وفق البرنامج التعليمي المتبع يؤثر تأثيرا إيجابيا في التفكير البصري لدى طالبات الصف الثامن. • كما أظهرت وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي تعلمن وفق البرنامج التعليمي القائم على "تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية"، على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي تعلمن بالطريقة الاعتيادية في الدرجة الكلية لاختبار التحصيل الدراسي ولصالح المجموعة التجريبية، وهذه النتيجة تعني أن تدريس العلوم وفق البرنامج التعليمي المتبع يؤثر تأثيرا إيجابيا في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثامن. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالاستفادة من المميزات التي قدمتها استراتيجية تصاميم الانفوجرافيكس التعليمية" في إعداد محتوى مادة العلوم والحياة لجميع المراحل التعليمية لتجعلها جذابة وممتعة، والاهتمام بتضمين محتوى مناهج العلوم بأنشطة فنية بصرية مع تدريبهم على قراءتها لما تحققه من متعة وزيادة الدافعية للمتعلم للتعلم وزيادة التحصيل الدراسي وتنمية التفكير البصري للطلبة. كما توصي الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث والدراسات عن استخدام هذه التصاميم الانفوجرافيكية في منهاج العلوم مع متغيرات أخرى كالتفكير التحليلي، وتنمية الخيال العلمي، والاستبقاء.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير البصري
|a البرامج التصميمية
|a تدريس العلوم
|a التعليم الأساسي
|a التحصيل الدراسي
|a البرامج التعليمية
|a الأساليب التدريسية
|
| 700 |
|
|
|a الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله
|g Saifi, Abdel Ghani Hamdi Abdellah
|q
|e مشرف
|9 134300
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3770-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1247415
|d 1247415
|
