ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التعليم الطارئ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر اختلاف نمط التعليم الطارئ عن بعد عبر نظام Blackboard في تحقيق نواتج تعلم مقرر تطبيقات التعلم الإلكتروني لدى عينة من طلاب كلية التربية بجامعة الباحة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Different Emergency Distance Education Patterns Via Blackboard System on Achieving Learning Outcomes of E-Learning Applications Course for a Sample of Students at the Faculty of Education, Al-Baha University
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، عماد بن جمعان بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Imad bin Jamaan Abdullah
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 566 - 586
رقم MD: 1248066
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التحصيل العلمي | المناهج الدراسية | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط التعليم الطارئ عن بعد | نظام البلاك بورد | نواتج تعلم | تعليم متزامن | تعليم غير متزامن | Emergency Distance Education Pattern | Blackboard System | Learning Outcomes | Synchronous Learning | Asynchronous Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط التعليم الطارئ عن بعد عبر نظام Blackboard في تحقيق نواتج تعلم مقرر تطبيقات التعلم الإلكتروني لدى عينة من طلاب كلية التربية بجامعة الباحة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبيتين، تم اختيارهما بطريقة قصدية بواقع (٢١ طالباً في المجموعة التجريبية الأولى، و٢٢ طالبا في المجموعة التجريبية الثانية) تعلمت المجموعة التجريبية الأولى بنمط التعليم الطارئ عن بعد المتزامن، بينما تعلمت المجموعة التجريبية الثانية بنمطي التعليم الطارئ عن بعد المتزامن وغير المتزامن، وقد تم تطبيق أداتي الدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، والمتمثلتين في الاختبار المعرفي لقياس نواتج تعلم المقرر على مستوى المعرفة إلى جانب بطاقة تقييم الأداء المهاري لقياس نواتج تعلم المقرر على مستوى المهارات، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في نواتج تعلم المقرر على مستوى المعرفة، بينما كشفت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في نواتج تعلم المقرر على مستوى المهارات والمستويات ككل لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج قدمت مجموعة من التوصيات كان من أهمها: عدم الاقتصار على توظيف نمط التعليم الطارئ عن بعد المتزامن، والاستفادة من الأدوات المتوفرة عبر الأنظمة والمنصات التعليمية الإلكترونية المختلفة لتوظيف نمط التعليم الطارئ عن بعد الذي يدمج معه النمطين المتزامن وغير المتزامن.

The study aimed at revealing the effect of different emergency distance education patterns via Blackboard System on achieving learning outcomes of e-learning applications course for a sample of students at the Faculty of Education. To achieve this objective, the experimental method was used with a design based on two experimental groups. The sample was selected intentionally including (21) students in the first experimental group, and (22) students in the second experimental group. The first group learned using synchronous emergency distance education pattern, while the second group learned using Synchronous and asynchronous remote emergency education. The tools were a cognitive test to measure the learning outcomes at the cognitive level and an evaluation scale to measure them at the performance level. Such tools were applied after verifying their validity and reliability. The results showed that there was no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the two groups in the learning outcomes at the cognitive level, while there was a statistically significant difference at the significance level (0.05) between mean scores of the two groups in the learning outcomes at the performance level and the levels as a whole in favor of the second experimental group, and based on the results of the study, the study presented a set of recommendations, the most important of which were: Not only employing the simultaneous emergency remote education pattern, and take advantage of the tools available across the various e-learning systems and platforms to employ the emergency remote education pattern that integrates the two synchronous and asynchronous patterns.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.