| المستخلص: |
يرمي البحث الحالي تعرف (استراتيجية التدريس بالتبادل وأثرها في التخلص من مشكلة ضعف الإنجاز المعرفي والاتجاه نحو مادة التاريخ –دراسة تجريبية-). ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتين صفريتين: -وتحدد البحث في عينة من طالبات الصف الخامس الإعدادي وأجريت التجربة في النصف الدراسي الأول للعام الدراسي (2017-2018) وتحددت المادة العلمية بعدد من موضوعات مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر المقرر تدريسها للعام الدراسي 2017/ 2018. اختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي والاختبار البعدي تصميما للبحث وتم اختيار مجموعتين بواقع 20 طالبة للمجموعة التجريبية و20 طالبة للمجموعة الضابطة أجرى التكافؤ بين المجموعتين مع متغيرات (الإنجاز المعرفي للعام السابق، الذكاء، الاتجاه القبلي نحو المادة). تم أعداد اختبارا تحصيليا بعديا وتم التأكد من صدقه وثباته ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية، كما تم استخدام مقياس للاتجاه نحو مادة التاريخ أعد من (البياتي، 2015) تم التأكد من صدقه الظاهري. تم تطبيق الأداتان في نهاية التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: وجود فروق لصالح المجموعة التجريبية في زيادة الإنجاز المعرفي وزيادة الاتجاه نحو مادة التاريخ.
This research aims to learn (The Strategy of Teaching by Alternation and its influence to get rid of Weak of Cognitive Achievement Problem and Tend towards History Subject (Experimental Study) To achieve the research objective the researcher made two zero hypothesis: The research is limited in a sample of female student fifth class in secondary school and the experiment was made in the first term of the studying yeas (2017-2018 ) .The scientific material is determined in several subjects of book of Modern and Contemporary History of United States and Europe that are studied in the studying year 2017-2018. The experimental design of partial control and posttest as a design for the research. Two groups were chosen as 20 female students for the experimental group and 20 female students for the control group with the variables (the general cognitive previous achievements, intelligent, pre direction towards the subject). Also posttest o educational achievement were mad and its validity, truth, difficulty coefficient and distinguishing force were. Also the measure of the direction towards history subject, prepared from Albiaty (2015) was approved o face validity. The two instruments are applied in the end of the experiment that last for complete studying term and the researcher reached to the following results: There are differences towards the experimental group in increasing cognitive achievement and the increase direction towards history subject.
|
