ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر معايير التصميم الشام...>الوصف

مدى توافر معايير التصميم الشامل للتعلم "UDL" في الأداء التدريسي لمعلمات مدارس التعليم الشامل

العنوان المترجم: The Extent of Availability of UDL Standards in The Teaching Performance of Female Teachers in Inclusive Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ندى بنت ناصر بن عائض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السليم، غالية بنت حمد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج85, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 290 - 326
DOI: 10.21608/MKMGT.2022.125075.1189
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1248960
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخطيط التربوي | التعليم الشامل | معلمو المدارس | الأداء الوظيفي | الكفايات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور مقترح | التعليم الشامل | التصميم الشامل للتعلم | Proposed Conception | Inclusive Education | Universal Design of Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

205

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر التصميم الشامل للتعلم في الأداء التدريسي لدى معلمات مدارس التعليم الشامل، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب الملاحظة، حيث تكونت أداة الدراسة من بطاقة ملاحظة مزودة بسلم تقدير لفظي وقد بلغت مؤشراتها (27) مؤشرا موزعة على ثلاثة معايير أساسية، هي (مشاركة المتعلم وإثارة دافعيته نحو التعلم- تقديم وعرض المعلومات- أداء المتعلم والتعبير عن فهمه)، وطبقات الأداة على (30) معلمة من معلمات التعليم الشامل -تعليم عام -بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج، أهمها توافر معايير التصميم الشامل للتعلم ككل بالأداء التدريسي لمعلمات التعليم الشامل بمتوسط (1,57) وبدرجة (غير متوفر).

The study objectives were to detect the availability of the universal design of learning among the teaching performance of teachers in Inclusive Education schools. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive approach in an observation method, where the study tool consisted of a notecard with a UDL implementation rubric. The number of notecard indicators reached (27) indicators that fall under three basic criteria, namely, (the engagement of the learner and raising his motivation towards learning, the presentation and display of information, learner action and expression of understanding). The tool was applied to (n=30) female teachers of inclusive education - public general education - at the primary stage in Riyadh. The study achieved several results, the most important of which was availability of UDL criteria as a whole with the teaching performance of female teachers with a mean of (1,57) and a degree (not available).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.