ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق معلمات الروضات الح...>الوصف

مستوى تطبيق معلمات الروضات الحكومية للممارسات التأملية في المملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Level of Government Kindergarten Female Teachers' Application of Contemplative Practices in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخليوي، سارة بنت يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البيز، نجلاء بنت عيسي بن عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج84, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 456 - 505
DOI: 10.21608/MKMGT.2022.119262.1156
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1249220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التأملية | معلمات رياض الأطفال | النمو المهني | الأداء التدريسي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التأملية | معلمات الروضة | معوقات الممارسة التأملية | Reflective Practices | Kindergarten Teachers | Obstacles to Reflective Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق الممارسات التأملية في مجال المهارات التعليمية والنمو المهني لدى معلمات رياض الأطفال ومعوقات تطبيقها، والكشف عن مدى وجود فروق بين متوسطات تطبيق الممارسات التأملية لدى معلمات رياض الأطفال في المنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية في ضوء هذه المتغيرات: (المؤهل العلمي، سنوت الخبرة التدريسية، نصاب المعلمة من الأطفال داخل الفصل). تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق أداة الاستبانة بعد تصميمها من قبل الباحثات على (١٢٥) معلمة روضة حكومية تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: أن مستوى تطبيق الممارسات التأملية لدى معلمات رياض الأطفال في المنطقة الشرقية كان بشكل عام مرتفعا، حيث جاءت استجابات أفراد العينة على البعد الخاص بالمهارات التعليمية بالموافقة التامة والبعد الخاص بالنمو المهني بالموافقة. كما أشارت النتائج إلى أن المتوسط العام لمعوقات تطبيق الممارسات التأملية جاء بدرجة مرتفعة، وكانت المعوقات في الفئة العالية الأهمية: (كثرة الأعمال والمتطلبات الإدارية، وكثرة عدد الأطفال في الفصل، والجهل بمفهوم الممارسات التأملية وأهميتها).

The study aimed to identify the level of application of reflective practices in the field of educational skills and professional growth among kindergarten teacher and the obstacles of its implementation, and to reveal the extent of differences between the averages of the application of Reflective Practices among kindergarten teachers in the Eastern Province in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the following variables: (educational qualification, years of teaching experience, number of children in the classroom). The descriptive survey approach was used, and the study used a questionnaire tool prepared by the researcher to which was applied to a sample of (125) kindergarten female teachers in public schools, who were chosen randomly. The results of the study showed that: the level of application of reflective practices among kindergarten teachers in the Eastern Province was generally high, as the sample members fully agreed with the dimension of educational skills and agreed with the dimension of professional growth. The results also indicated that the overall average of the obstacles to the application of reflective practices was high. The obstacles were in the high importance category: (Increase in work and the administrative requirements, increase in the number of children in the classroom, and the ignorance of the concept of reflective practices and their importance).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.