تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى تطبيق الممارسة التأملية...>الوصف

مستوى تطبيق الممارسة التأملية في برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة بالجامعات السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Application of Reflective Practice in Early Childhood Programs in Saudi Universities
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: العنزي، نهلى موسى عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenezy, Nahal Mousa
مؤلفين آخرين: الجشعم، هنادي نايف ذياب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 43 - 61
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1516879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التأملية | معلمو رياض الأطفال | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحث الإجرائي | ملاحظة الأقران | المذكرات اليومية | Action Research | Peer Observation | Dairies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق عضو هيئة التدريس الممارسة التأملية للبحث الإجرائي والمذكرات اليومية وملاحظة الأقران في برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة بالجامعات السعودية، والكشف عن وجود فروق في العينة تبعا لمتغيرات (الجامعة، الرتبة العلمية، الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، وبلغت العينة (102) عضوا أكاديميا في أربع جامعات سعودية (جامعة الملك عبد العزيز، جامعة الملك سعود، جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل). توصلت الدراسة إلى: أن مستوى تطبيق عضو هيئة التدريس للمذكرات اليومية في برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة جاء بدرجة موافق بشدة، ومستوى تطبيق البحث الإجرائي وملاحظة الأقران جاءت بدرجة موافق. كما توصلت الدراسة وجود فروق بين استجابات العينة نحو مستوى تطبيق الممارسة التأملية في برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة تبعا لمتغير الجامعة والدورات التدريبية، بينما لا توجد فروق وفقا لمتغير الرتبة العلمية. وعليه؛ أوصت الدراسة بعدة توصيات منها: أهمية تدريس الطالبة المعلمة مقرر البحْث الإجرائي؛ مما يؤدي إلى توجهها لتطبيق خطوات البحث الإجرائي، واكسابها مهارات البحث العلمي.

The study aimed to identify the level of the faculty member's application of action research, diaries, and peer observation in early childhood programs in Saudi universities. Also, it aimed to reveal the existence of differences in the sample according to the variables: (university, academic rank, training courses). The study applied the descriptive survey approach. It used the questionnaire as a tool for the study. The sample consisted of 102 academic members in four Saudi universities (King Abdulaziz University, King Saud University, Princess Nora bint Abdulrahman University, Imam Abdulrahman bin Faisal University). The study revealed that the level of faculty member's application of diaries in early childhood programs came with the (strongly agree) degree and the level of applying action research and peer observation came with the (agree) degree. The study also found that there are differences between sample responses towards the level of applying reflective practice in early childhood programs according to the university and training courses variables. There are no differences according to the scientific rank variable. Accordingly, the study recommended several recommendations, including: the importance of teaching the student teacher action research course which leads her to apply steps of action research and acquire scientific research skills.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.