ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه معلمي اللغ...>الوصف

الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تدريس المهارات اللغوية في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: Difficulties Facing Arabic Language Teachers in Teaching Language Skills in Light of the Corona Pandemic
المؤلف الرئيسي: خنفر، لبنى جميل عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khanfar, Lubna Jamil Abdul Latif
مؤلفين آخرين: الهزايمة، سامي محمد عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 80
رقم MD: 1250569
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | صعوبات التعلم | معلمو اللغة العربية | المهارات اللغوية | فيروس كورونا "كوفيد-19"
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تدريس المهارات اللغوية في ظل جائحة كورونا والتعرف على أثر كل من المتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي) على هذه الصعوبات، استخُدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته طبيعة الدراسة ، تكوّن مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية في المدارس الحكومية في - محافظة الزرقاء - ، والبالغ عددهم (619)، تكوّنت عينة الدراسة من (125) معلماً ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية، تكوّنت أداة الدراسة من استبانة تم تطويرها من قبل الباحثة من جزأين: المعلومات الديموغرافية و(33) فقرة موزعة على مجالين: الصعوبات المتعلقة باستخدام التكنولوجيا والصعوبات المتعلقة بمعلم اللغة العربية. وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها، تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة. وأظهرت النتائج إلى أن الصعوبات المتعلقة باستخدام التكنولوجيا جاءت في المرتبة الأولى بدرجة عالية، بينما جاءت الصعوبات المتعلقة بمعلم اللغة العربية في المرتبة الثانية بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05 ) تعزى إلى أثر الجنس وسنوات الخبرة في جميع المجالات والدرجة الكلية، كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05 ). تعزى لمتغير المؤهل العلمي في الصعوبات المتعلقة بمعلم اللغة العربية ولصالح الدراسات العليا، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05 ) في الصعوبات المتعلقة باستخدام التكنولوجيا. في ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة بتقديم دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية حول تذليل الصعوبات المتعلقة في تدريس المهارات اللغوية، وإجراء دراسات أخرى في ضوء متغيرات أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.