| LEADER |
04937nam a2200337 4500 |
| 001 |
2001757 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 667492
|a الخزاعلة، بيان خالد سلمان
|e مؤلف
|g Alkhazaleh, Bayan Khaled Salman
|
| 245 |
|
|
|a الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية وعلاقتها بأهدافهم المستقبلية وتحصيلهم الدراسي
|
| 246 |
|
|
|a The Perceived Self-Efficiency among the Graduate Students at the Hashemite University and it's Relationship to their Future Goals and Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 69
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0627
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية وعلاقتها بأهدافهم المستقبلية وتحصيلهم الدراسي، والفروق فيهما تبعا لمتغيري التخصص (أنساني-علمي) والنوع (ذكور-أناث) وتكونت عينة الدارسة من (150) طالبا وطالبة، منهم (60) طالبا و(90) طالبة من طلبة الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020م واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي. وتم إعداد أداتين لأغراض الدراسة الحالية، هما: مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس الأهداف المستقبلية واستخرج لهما الصدق والثبات، وأرسلت الأداتان إلى طلبة الدراسات العليا عبر بريدهم الإلكتروني، ومواقع التواصل الاجتماعي، بسبب جائحة كورونا وأدخلت البيانات في الحاسوب واستخدمت الحقيبة الإحصائية في تحليلها. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين الكفاءة الذاتية المدركة ككل ومجالاتها الثلاثة: المعرفي والأكاديمي والشخصي، والأهداف المستقبلية ككل وفي مجاليها: المعرفي المتوجه نحو النمو الداخلي، الاقتصادي والاجتماعي، وتحصيل الطلبة. كما أظهرت النتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية ومجالاتها لدى الطلبة جاءت في المستوى المرتفع، وأن مستوى الأهداف المستقبلية العام لدى الطلبة متوسط، في حين حصل مجال الأهداف المعرفية والنمو الداخلي المتوجه للذات على درجة المستوى العالي. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في استجابات الطلبة تعزى للنوع: الذكور والإناث، والتخصص: الإنساني والعلمي في الكفاءة الذاتية المدركة والأهداف المستقبلية، تحصيل الطلبة الدراسي. وفي ضوء النتائج تقدمت الدراسة ببعض التوصيات منها: عمل دورات تدريبية لتعزيز مهارات الكفاءة الذاتية المدركة للطلبة وربطها بالتفكير الإيجابي لزيادة الإفادة من الإمكانات والمهارات التي يمتلكونها، ودورات عن تحديد الأهداف وتصنيفها، وترتيبها بحسب أهميتها، ومتطلبات تحقيقها.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الكفاءة الذاتية
|a الجامعات الأردنية
|a التحصيل الدراسي
|a الإدارة التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 256031
|a طوالبة، عائشة حسين علي
|g Tawalbeh, Aysha H.
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0627-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1251122
|d 1251122
|
