ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>درجة استخدام الطلبة ذوي الإعاق...>الوصف

درجة استخدام الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في المدارس الحكومية الأردنية للتكنولوجيا المساندة الخاصة بهم لدراسة المواد الدراسية الدامجة من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Students with Visual Impairments in Jordanian Public Schools Use their Assistive Technology to Study Subjects in Inclusive Schools from their Point of View
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الهباهبة، فادية علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحديدي، منى صبحي زكي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج49, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 451 - 466
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 1252021
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التربية الخاصة | التعلم المدمج | الطلبة المكفوفون | التكنولوجيا المساندة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة ذوو الإعاقة البصرية | التكنولوجيا المساندة لذوي الإعاقة البصرية | المدارس الدامجة | Visual Impairment | Educational Technologies | Inclusive Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة استخدام الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في المدارس الحكومية الأردنية للتقنيات التعليمية الخاصة بهم؛ لدراسة المواد الدراسية في المدارس الدامجة من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات المتمثلة بالجنس، ودرجة الإعاقة، والمرحلة الدراسية. وتكونت العينة من (349) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة البصرية، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس درجة استخدام التكنولوجيا المساندة، موزع على ثلاثة أبعاد، هي: شاشات عرض بريل الإلكترونية، ومساعدات القراءة الإلكترونية، والشاشة المكبرة، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس. وأظهرت النتائج أن درجة استخدام التكنولوجيا المساندة لدى الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في المدارس الحكومية الأردنية الدامجة كانت بمستوى منخفض، وبمتوسط حسابي للدرجة الكلية (1.80)، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في مستوى استخدام الطلبة للتقنيات التعليمية تبعا للمتغيرات التالية: المرحلة الدراسية، ودرجة الإعاقة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور.

The current study aims to identify the degree to which students with visual disabilities in Jordanian public schools use their own educational technologies to study subjects in inclusive schools from their point of view in light of some variables represented by gender, degree of disability, and school stage. The sample consisted of (349) male and female students with visual impairment who were selected by a stratified random method. To achieve the objectives of the study, a scale of the degree of use of educational technologies was built, divided into three dimensions: electronic Braille display screens, electronic reading aids, and a magnifying screen. The psychometric properties of the scale were verified. The results showed that the degree of using educational technologies among students with visual disabilities in inclusive Jordanian public schools was low, with an arithmetic mean of the total score (1.80). They also revealed that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the level of students’ use of educational technologies according to grade and degree of disability. The results also revealed a statistically significant difference according to the gender variable in favor of males.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.