| LEADER |
04689nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2003684 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a آل مداوي، عبير محفوظ محمد
|g Al Madawi, Abeer Mahfouz Mohammed
|e مؤلف
|9 387314
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات بمكاتب التعليم بمنطقة عسير لتطبيق برنامج الفصول الافتراضية في الإشراف التربوي
|
| 246 |
|
|
|a Training Requirements for Educational Supervisors in Education Offices in Asir Region to Apply the Virtual Classroom Program in Educational Supervision in the Light of Distance Education
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 337 - 371
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى الاحتياجات التدريبية للمشرفات التربويات بمكاتب التعليم بمنطقة عسير لتطبيق برنامج الفصول الافتراضية في الإشراف التربوي من وجهة نظرهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من (219) مشرفة تربوية بمكاتب التعليم بمنطقة عسير، وتم التطبيق على عينة بلغت (140) مشرفة تربوية، وتوصلت نتائج الدراسة: لوجود فروق بين متوسطات إجابات أفراد العينة في جميع الاحتياجات التدريبية بمستوي عالي من (موافق وغير موافق)، وبوزن نسبي يتراوح ما بين (152,5-2.83)، ولا يوجد فروق بين متوسطات استجاباتهم حول تقديرهم لاحتياجاتهم التدريبية تبعا لمتغيرات سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية في مجال التقنيات الحديثة، وأوصت الدراسة: بأهمية تطوير الإشراف التربوي بإدخال تكنولوجيا المعلومات باستخدام الإنترنت للتوجه نحو تطبيق التقنيات الحديثة للإشراف التربوي في الواقع التربوي والتعليمي، والتخطيط المسبق للبرامج التدريبية المقدمة لهم من خلال دراسة احتياجاتهم التدريبية وتكثيفها باستمرار.
|b The aim of the study is to identify the training requirements for educational supervisors in the education offices in Asir region to apply the program of virtual classrooms. The survey- descriptive method was used, and the sample consisted of (219) educational supervisors, and the application was upon 140 supervisors. The study found there are differences between their means of responses in all training periods and the level of approval for them at a relative weight ranging from (2.83 - 1.52) confirming the importance of these requirements for the improvement of their performance so that they could be able to apply the virtual classrooms in supervision. There are no differences between the means of their responses about the appreciation of their training requirements depending on the variables of years of service, scientific qualification, and training courses in the field of modern technology. The study recommended: the importance of developing educational supervision by using the Information Technology and using the internet in the educational and instructional reality, and to plan in advance the training programs provided to them by studying their training requirements and intensifying them continuously.
|
| 653 |
|
|
|a الاحتياجات التكوينية
|a المشرفون التربويون
|a الأداء المهني
|a تكنولوجيا التعليم
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|a الفصول الافتراضية
|a الإشراف التربوي
|b Training Requirements
|b Virtual Classrooms
|b Educational Supervision
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252781
|d 1252781
|
