ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية اللون الرمز الص...>الوصف

أثر استراتيجية اللون الرمز الصورة في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمادة العلوم وتنمية مهارات تفكيرهم البصري

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Color, Icon, Image Strategy on Science Achievement for Fifth Primary Pupils and the Development of Their Visual Thinking Skills
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العلي، بشرى خميس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Bushrah Khamis
مؤلفين آخرين: ذنون، محفوظ يونس الملا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 482 - 502
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1254671
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | المناهج التروية | تدريس العلوم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية اللون الرمز الصورة في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمادة العلوم وتنمية مهارات تفكيرهم البصري. تم استخدام التصميم التجريبي ذات المجموعتين المتكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد بلغ حجم عينة البحث (٦٠) تلميذ بواقع (30) تلميذ في المجموعة التجريبية و(٣٠) تلميذ في المجموعة الضابطة، وقد تم التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: درجة الذكاء، العمر الزمني للتلاميذ محسوبا بالأشهر، درجة مادة العلوم في الصف الرابع، المستوى التعليمي للأبوين، اختبار مهارات التفكير البصري القبلي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أداتين الأولى: اختبار تحصيلي في مادة العلوم مكون بصيغته النهائية من (٢٥) فقرة، وقد اتسم بالصدق والثبات الذي بلغ (0.80) باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون (٢٠). أما الأداة الثانية فهو اختبار لمهارات التفكير البصري الذي أعده أبو ليلة (٢٠١٧) وقد استخرجت الباحثتان صدقه وتميزه وثباته الذي بلغ (0.82) باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون (٢٠) وقـد تكون بصيغته النهائية من (٢٦) فقرة، وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (T-Test) لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج فاعليـة استخدام استراتيجية اللون الرمز الصورة في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمادة العلوم وتنمية مهارات تفكيرهم البصري."

The current research aims at knowing the effect of color, symbol, and image on the achievement of fifth graders in science and their visual thinking skills. The experimental design with two equal groups, one experimental and the other control, was used. The size of the research sample was (60) students, with (30) students in the experimental group and (30) students in the control group, and the parity between the two research groups was done in the following variables: The degree of intelligence, the chronological age of the pupils calculated in months, the degree of science in the fourth grade, the educational level of the parents, a test of tribal visual thinking skills, and to achieve the goal of the research, two tools were prepared, the first: an achievement test in the science subject in its final form of (25) paragraphs, and it was characterized by honesty and stability, which amounted to (0.80) using the Couder-Richardson equation (20). As for the second tool, it is a test of visual thinking skills prepared by Abu Laila (2017). The two researchers extracted its validity, excellence, and stability, which amounted to (0.82) using the Couder-Richardson equation (20) and it may be in its final form of (26) paragraphs, and after processing the data statistically using the t-test (T-Test) for two independent samples The results showed the effectiveness of using the color-symbol-picture strategy in the achievement of science subject by fifth-grade pupils and developing their visual thinking skills.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.