| LEADER |
03823nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2005950 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 649385
|a بن علية، عبدالسلام
|g Ben Alia, Abdeslam
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a آليات قراءة النص الأدبي في مرحلة التعليم الثانوي:
|b مقاربة بيداغوجية
|
| 246 |
|
|
|a Mechanisms of Reading Literary Texts in the Secondary Cycle:
|b Educational Approach
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
|c 2022
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 701 - 722
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر النصوص الأدبية في مرحلة التعليم الثانوي من بين الأنشطة الهامة في تعليمية اللغة والأدب، نظرا لما تقدمه من فوائد جليلة تعود بالنفع على المتعلم، فعلى المستوى اللغوي يمكن اعتبارها موردا هاما للثروة اللغوية من مفردات وتراكيب وأساليب متنوعة، مما يجعلها تسهم بشكل كبير في بناء الملكة اللغوية لديه، وعلى المستويين التربوي والنفسي فهي تحقق أبعادا أخلاقية واجتماعية، وذلك من خلال ما تحمله مواضيعها من قيم روحية وإنسانية، من شأنها أن تسهم في بناء شخصية المتعلم وتطويرها، ونظرا لهذه الأهمية البالغة التي تكتسيها النصوص الأدبية، فإن الأمر يحتاج إلى جملة من الإجراءات المنهجية والمقاربات البيداغوجية، من أجل القراءة والتحليل ضمن مستويات عدة في عملية مشتركة بين المدرس والمتعلم، ومنه فإن هذا المقال يعالج مدى مساهمة كل منهما في هذا النشاط داخل الفصل الدراسي.
|b Literary texts in the secondary education stage are among the important activities in the teaching of language and literature due to the great benefits they offer to the learner. On the linguistic level, it can be considered a resource for linguistic wealth, from various vocabulary, structures and methods, which makes it contribute greatly to the building of his linguistic faculties, and, on the educational and psychological level, it achieves ethical and social dimensions through the spiritual and human values it carries in its subjects that contribute to building and developing the personality of the learner. In view of the extreme importance of literary texts, it requires a number of methodological procedures and pedagogical approaches for reading and analysis within several levels in a joint process between the teacher and the learner. Thus, this paper deals with the extent of the contribution of each of them to this activity in the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a النصوص الأدبية
|a المقاربات البيداغوجية
|a نظرية التلقي
|a اللسانيات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a النص الأدبي
|a التلقي والإنتاج
|a التعليم الثانوي
|a البيداغوجيا
|a الفهم والتحليل
|b Literary Text
|b Receiving and Producing
|b Secondary Education
|b Pedagogy
|b Understanding and Analysis
|
| 700 |
|
|
|9 669273
|a بوشهير، إلهام
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 036
|f Al-bāḥiṯ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 1436
|s مجلة الباحث
|t Journal of the Researcher
|v 013
|x 9557-1112
|
| 856 |
|
|
|u 1436-013-002-036.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1254857
|d 1254857
|
