| LEADER |
04130nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2006851 |
| 024 |
|
|
|3 10.46217/1065-012-002-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بوبريمة، راتب
|e مؤلف
|9 669660
|
| 245 |
|
|
|a السيرورة التعليمية التي يعتمد عليها المقطع التعلمي في مادة اللغة العربية لتحكم لمتعلم في الكفاءات
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Process on which the Learning Sequence in the Arabic Language Depends to Control the Learner's Competencies
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 114 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت دراستنا هذه المقطع التعلمي باعتباره مفهوما من المفاهيم الجديدة في منهجية تناول مادة اللغة العربية حيث هدفت الدراسة إلى التعرف على السيرورة التعليمية باعتبارها العلاقة التي تجمع بين المعلم والمعرفة داخل المثلث البيداغوجي، فالمقطع التعلمي أداة عمل للمعلم يوفر له من خلال هذه السيرورة مجموعة مفاهيم بيداغوجية أخرى تتضمن ثلاث محاور يتكون منها المقطع التعلمي وهي الأنشطة التعليمية المرتبطة به وتتمثل في حل المشكلات والإدماج ووظائف التقويم وبيداغوجيا الخطأ والمراحل المكونة لأي نشاط تعلمي، والمفهوم الثاني متعلق بالمراحل الأساسية التي يمر بها المقطع التعلمي في ارتباطه بالبيداغوجيات والأنشطة السابقة وهي ثلاث مراحل أساسية بداية بالوضعية الانطلاقية ثم وضعيات التعلم الجزئية إلى التقييم والمعالجة والمحور الأخير يتعلق بمرتكزات بناء المقطع التعلمي فهو يرتكز في بنائه إلى تحليل المادة العلمية وتحديد الكفاءات الشاملة والختامية وتحدد الوضعيات وطرق التدخل قصد المعالجة وتصحيح الأخطاء.
|b Our study dealt with this learning section as one of the new concepts in dealing with the Arabic language, as the study aimed to identify the educational process as the relationship between the teacher and knowledge within the pedagogical triangle. Three axes make up the learning section, which are the educational activities associated with it, which are represented in problem solving, integration, evaluation functions, error pedagogy, and the constituent stages of any learning activity. Partial learning to assessment and treatment, and the last axis relates to the pillars of building the learning section, as it is based in its construction on analyzing the scientific material and determining the comprehensive and final competencies and determining the positions and methods of intervention in order to treat and correct errors.
|
| 653 |
|
|
|a البيداغوجيا المعاصرة
|a المناهج المدرسية
|a الجودة الشاملة
|a المقاطع التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a سيرورة تعليمية
|a مقطع تعلمي
|a كفاءة
|b Educational Process
|b Learning Sequence
|b Competencie
|
| 700 |
|
|
|a قرساس، حسين
|g Guersas, Hocine
|e م. مشارك
|9 100563
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|f Mağallaẗ Ansinaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 002
|m مج12, ع2
|o 1065
|s مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
|t Journal of humanization of research and studies
|v 012
|x 2170-0575
|
| 856 |
|
|
|u 1065-012-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1255657
|d 1255657
|
