ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Development of ESP Approac...>الوصف

The Development of ESP Approaches

العنوان بلغة أخرى: تطور نظريات تدريس اللغة الإنكليزية للأغراض الخاصة
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: محمد، ابتسام جاسم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 23 - 34
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1256270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الانجليزية للأغراض الخاصة | تدريس اللغة الإنجليزية | الاحتياجات التعليمية | النظريات التدريسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كونها لغة مشتركة، أصبحت اللغة الإنجليزية مهيمنة على كل جانب من جوانب التعليم والتجارة والعلاقات الدولية كونها لغة مشتركة. لذلك تطلب من معلمي اللغة الإنجليزية الاستجابة لاحتياجات المتعلمين من اللغة الإنكليزية. تتدرج هذه الاحتياجات من المهارات الأساسية إلى الاحتياجات المتقدمة والخاصة والتي تهم اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة حيث حاول ممارسو ESP بعدة طرق للاستجابة لاحتياجات الطلاب. في حين أن هناك العديد من مناهج اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة التي تبنى على أساس احتياجات المتعلمين من اللغة الإنكليزية. في هذا البحث سيتم عرض النظريات الثلاثة السائدة وسيتم تسليط الضوء على تطور كل نظرية من هذه النظريات وعلى المزايا والعيوب لكل نظرية من هذه النظريات الثلاثة.

Being the lingua-franca, English became dominant in every aspect of education, trade, commerce and international relations. English language teachers are required to respond for the needs of their learners. Such needs range from basic skills to advanced and specific needs. It is such advanced and specific needs which are the interest of English for Specific Purposes are. Motivated by the learning theories and views of language learning, the ESP practitioners have been trying with several approaches to respond to the needs of the students. While there are as many approaches to English for Specific Purposes as there are practitioners, this paper examines the three dominant approaches: language-centered, skills-centered and learning-centered approaches to course design. It highlights the development of each approach and sheds the light on its merits and demerits.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.