| المستخلص: |
يعتبر المعلم القطب البيداغوجي من أقطاب العملية التعليمية وبدوره يحول المنهاج الرسمي إلى منهاج مجذر وهنا يظهر أدائه ونموه المهني حيث تتحقق معايير الجودة ومن خلال أسلوبه في التعامل مع المواقف التعليمية وأخذ بعين الاعتبار مختلف التناولات النفسية للطالب الذي يمثل القطب السيكولوجي عن طريق نماذج التعلم وعلم النفس وهذا يتطلب إعداده وتكوينه الجيد إضافة إلى امتلاكه صحة نفسية تساعده على التوافق النفسي والمهني لأن البناء الفكري يتطلب جهاز نفسي متوازن وصلابة نفسية وتوافق نفسي يتوازى والتوافق المهني، وبما أن المعلم يساهم في إعداد مواطن صالح فهذا يتطلب وجود معلم كفؤ ومعد إعدادا أكاديميا ومهنيا وثقافيا. وفي الجزائر فقد تم اعتماد مقاربات مختلفة في البداية تم تطبيق المقاربة بالأهداف التي أنتجت جيلا غير نشط من الحفظة بسبب أساليب التلقين مما أدى بوزارة التربية الوطنية إلى ضرورة تبني مقاربة أخرى تسمى بالمقاربة بالكفاءة، تسعى هذه المقاربة إلى جعل التلميذ أو المتعلم محور العملية التعليمية أي فاعلا نشطا قادرا على قيادة العملية التعليمية، إلا أن هذه الطريقة الاستعجالية التي تم بها اعتماد هذه المقاربة، خاصة فيما يخص تكوين المكونين والكتب المدرسية أدت إلى نتائج عكسية تطلبت إصلاحا آخر سمي بـ ""المقاربة بالكفاءة الشاملة. لهذا فالجزائر كباقي الدول الأخرى تطمح إلى تبني استراتيجيات وأساليب وطرق إعداد معلم يتحلى بمعايير الجودة الشاملة ويتكامل مع أقطاب العملية التعليمية ليحدث أثرا طيبا وإعداد بدوره جيل صالح ومتوافق نفسيا وتربويا ودراسيا. وعلى هذا الأساس ركزنا في مداخلتنا على محاور تتساير مع هذا المضمون وهي كما يلي: تحديد مصطلحات ومفاهيم المداخلة خصائص المعلم الجيد. أهمية إعداد المعلمين. جوانب إعداد المعلم. تحديث وتنويع طرق التدريس وأساليبه في معاهد إعداد المعلمين."
The teacher considers the pedagogical pole as one of the poles of the educational process and in turn turns the formal curriculum into an abstract curriculum. This shows his performance and his professional development. The quality standards are achieved through his approach to dealing with educational situations and taking into consideration the different psychological manipulations of the student who represents the psychological pole through learning models and psychology. Requires preparation and good composition in addition to having psychological health to help him to the compatibility of psychological and professional because the intellectual construction requires a balanced psychological device and psychological rigidity and self-compromise parallel and professional compatibility, and as the teacher contributes to the preparation of a good citizen, this By an efficient teacher preparation and prepared academically and professionally and culturally. In Algeria, different approaches were adopted in the beginning. The approach was applied to the goals that produced an inactive generation of the guardians because of the methods of indoctrination. This led to the need to adopt another approach called the competency approach. This approach seeks to make the student or learner the center of the educational process. But this method of urgency adopted by this approach, especially with regard to the composition of the components and textbooks have led to the opposite results required another reform called ""comprehensive approach to efficiency. Algeria, like all other countries, aspires to adopt the strategies, methods and methods of preparing a teacher with the highest quality standards and integrated with the poles of the educational process to make a good impact and in turn prepare a generation of good and compatible psychologically, educational and educational. On this basis, we have focused on the following axes that are consistent with this content: - Determination of terms and concepts of intervention; Characteristics of good teacher. - The importance of teacher preparation; Teacher preparation aspects. - Updating and diversifying teaching methods and methods in teacher training institutes"
|
