ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام معلمي الدراسات الا...>الوصف

أثر إستخدام معلمي الدراسات الاجتماعية للمدخل القصصي في إكساب طلبة المرحلة الأساسية: مفاهيم التربية الدولية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of using the Narrative Approach in Providing Basic Stage Students with the Concepts of International Education
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، عبير محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Refai, Abeer Mohammad
مؤلفين آخرين: أبو جابر، رغدة فايز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 26
DOI: 10.55534/1320-008-003-004
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1256900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية والتعليم | المدارس الخاصة | طلاب الأبتدائي | الدراسات التربوية | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل القصصي للتدريس | التربية الدولية | البيئة | التعايش | المرحلة الأساسية | معلمو الدراسات الاجتماعية | Narrative Style in Teaching | International Education | Environment | Coexistence | The Basic Stage | Social Studies Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية للمدخل القصصي في إكساب طلبة الصف السادس الأساسي لمفاهيم التربية الدولية؛ ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام التصميم شبه التجريبي، وإعداد اختبار قبلي- بعدي لمفاهيم التربية الدولية مكون من (٤٠) فقرة، وزعت مناصفه بين بعدي البيئة والتعايش، بعد التحقق من صدق وثبات الاختبار تم تطبيقه على عينة مكونة من (٤٥) طالبا من طلبة إحدى المدارس الخاصة التابعة لمديرية تربية وتعليم إربد الأولى، وزعوا بالتساوي إلى ثلاث مجموعات جاءت على النحو الآتي: مجموعة ضابطة قرأت موضوعات الكتاب بطريقة اعتيادية، ومجموعة تجريبية أولى عرض المعلم لها موضوعات الكتاب بالأسلوب القصصي، ومجموعة تجريبية ثانية قرأ الطلبة القصص المقدمة لهم حول موضوعات الكتاب قراءة ذاتية، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في متوسطات المجموعات لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين طبق عليهما الأسلوب القصصي، كما أظهرت النتائج فروق بين متوسطات المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي قرأ المعلم فيها القصة على الطلبة.

The study aimed to investigate the effect of social studies teachers’ use of the narrative style in providing sixth-grade students with the concepts of international education. In order to achieve the purpose of the study, the researchers followed the experimental research design in addition to a 40-item prepost test of the international education concepts consisting of two domains (environment, coexistence) 20 items for each. Reliability and validity of these items were checked. The participants of the study consisted of 45 6th grade students divided into a control group (n= 15) taught traditionally without stories, first experimental group (n= 15) received the topics of the textbook in the narrative style, and a second experimental group (n= 15) who self-read the stories related to the topics of the textbook. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the average means of the groups in favor of the experimental to which the narrative style was applied. The results also showed statically significant differences between the averages means of the experimental groups themselves in favor of the group to which the teacher read the stories.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.