ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أأثر استراتيجية التعليم التباد...>الوصف

أأثر استراتيجية التعليم التبادلي في اكتساب المفاهيم الرياضية في مادة القياس والتقويم عند طلبة كلية التربية/ابن رشد للعلوم الإنسانية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Learning Learning Strategy on the Acquisition of Mathematical Concepts in Measurement and Evaluation in Students of the Faculty of Education / Ibn Rushd for Human Sciences
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، منال محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Manal Mohammed
مؤلفين آخرين: بلال، زيان يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 553 - 568
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1257902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم التبادلي | المفاهيم الرياضية | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Learning Strategy | Acquisition of Mathematical | Concepts in Measurement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "هدفت الدراسة الحالية إلى: أثر استراتيجية التعلم التبادلي في اكتساب المفاهيم الرياضية في مادة القياس والتقويم عند طلبة كلية التربية /ابن رشد للعلوم الإنسانية ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية الآتية: 1-لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لاستراتيجية التعلم التبادلي، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقا الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية. 2-لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لاستراتيجية التعلم التبادلي، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقا الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية. إذ بلغت عينة البحث الحالي (80) طالبا وطالبة، بواقع (40) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية و(40) طالبا وطالبة للمجموعة الضابطة. للعام الدراسي 2018- 2019، اللغة الإنكليزية /كلية التربية /ابن رشد للعلوم الإنسانية، جامعة بغداد. ولتحقيق هدف البحث أجرت الباحثتان الآتي: -بناء اختبار تحصيلي تحريري بعدي يتكون من (20) فقرة اختبارية وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته وإجراء التحليل الإحصائي اللازم. وقد استعملت الباحثتان مجموعة من الوسائل الإحصائية اللازمة منها معامل ارتباط بيرسون، ومربع كأي، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وبعد معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتيجة على النحو الآتي: يمكن إيعاز تفوق طلبة المجموعة التجريبية كون إجراءات الاستراتيجية تختلف عن الطريقة الاعتيادية بكونهما تراعي القدرات العقلية للطلاب وتعتمد على معلوماته السابقة فلا يقدم للطالب من مفاهيم إلا ما يستطيع أن يتعلمه، ففي استراتيجية التعلم التبادلي يتم تقسيم الطلبة إلى مجاميع صغيرة وهذه الخطوة مهمة حيث أنها تمنح الطلبة فرصة تبادل الخبرات ومنحهم ثقة اكبر بالمشاركة والنقد والتعلم (ملاحظه الباحثتان أثناء تطبيق التجربة) كما وان الطلبة سيكتشفون المواد بأنفسهم متبعين تعليمات المدرس التي قد أعدت لهم، والخطوة الأخيرة من التعلم التبادلي كان يطلب من الطلبة بالاستعانة بالمصادر أو الأنترنت لغناء الموضوع وكتابة تقرير لا يتجاوز الصفحة الواحدة، فقسم من الطلبة يأتي بمعلومات حديثة عن موضوع الدرس الذي يدرسه لا توجد في الكتاب مما يثري معلومات الطلاب ويزيد من إقبالهم على دراسة المادة. ويوجد فروق ذو دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية وعند مستوى دلالة (0,05). وفي ضوء النتائج أوصت واقترحت الباحثتان جملة من التوصيات والمقترحات."

"The present study aimed at: The Impact of the Learning Strategy in the Acquisition of Mathematical Concepts in Measurement and Evaluation in Students of the Faculty of Education / Ibn Rushd for Human Sciences To achieve the research objective, the following zero hypotheses were formulated: 1- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study according to the strategy of the learning process, and the average score of the students of the control group who study according to the usual method of acquiring mathematical concepts. 2- There are no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average of the students of the experimental group who are studying according to the strategy of the learning process and the average score of the students of the control group who study according to the usual method of acquiring mathematical concepts. The current research sample is 80 students, 40 students, 40 students, 2018-2019, English / Faculty of Education, Ibn Rushd School of Humanities, Baghdad University To achieve the research objective, the researcher conducted the following - The construction of a post-writing achievement test consisting of (20) test paragraphs and after verifying the validity of the test and its stability and conducting the necessary statistical analysis. The researchers used a set of statistical tools, including Pearson correlation coefficient, square Kaye, the equation of the effectiveness of the wrong alternatives, and the testing of the two independent samples. After processing the data statistically, the results were as follows: There are statistically significant differences in the post-achievement test for the experimental group and at the level of significance (0,05). In the light of the results, the researchers recommended a number of recommendations and proposals."
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.