ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي التعلم التماثل...>الوصف

أثر استراتيجيتي التعلم التماثلي وتآلف الأشتات في اكتساب المفاهيم الأدبية لدى طلبة كلية التربية ابن رشد

العنوان بلغة أخرى: The effect of Homogeneity Learning and Heterogeneity Familiarization of the Acquisition of Literary Concepts on students at the College of Education lbn - Rushd
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: أحمد، مهاباد عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mahabad Abdul Kareem
المجلد/العدد: ع217
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 57 - 88
DOI: 10.36473/ujhss.v217i2.567
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 764220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | المفاهيم الأدبية | استراتيجية التعلم التماثلي | استراتيجية تآلف الاشتات | كلية التربية ابن رشد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي إلى تعرف أثر استراتيجيتي (التعلم التماثلي) و(تآلف الأشتات) في اكتساب المفاهيم الأدبية لدى طلبة كلية التربية. ابن الرشد، تكونت عينة الدراسة من (٩٠) طالباً وطالبة، بواقع (30) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق استراتيجية (التعلم التماثلي)، و(30) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس على وفق استراتيجية (تآلف الأشتات) و(30) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية، كافأت الباحثة في مجموعات البحث الثلاث في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور، الذكاء، درجات مادة الأدب والنصوص للعام الدراسي السابق) لقد صممت الباحثة اختبار لاكتساب المفاهيم الأدبية شمل (٢٠) فقرة من نوع (الاختيار من متعدد) اتسم بالصدق واستخرج ثباته بواسطة معادلة ارتباط بيرسون وبلغ معامل ثباته (٠,٨٢) وعند تحليل النتائج إحصائيا، تبين أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعتين التجريبيتين في اكتساب المفاهيم الأدبية.

This research aims at identifyingthe effect of Homogeneity Learning and Heterogeneity Familiarization of the Acquisition of Literary Concepts on students at the College of Education lbn – Rushd. The Sample of the Study consists of (90) Students. it is distributed as follows: (30) Students in the First experimental group which is taught according to(Homogeneity Learning Strategy ،(30) Students in the second experimental group which is taught according to (Heterogeneity Familiarization)Strategy ،and (30) Students in the control group which is taught according to the traditional way of teaching . The three groups are matched in terms of the following variables: the studentsage (in months), their intelligence ،their Parents academic level of education ،their achievement The researcher has constructed an achievement test which includes (20) items. The items of the test are multiple choice items . the validity of this test has been ascertained and also reliability is obtained by using Pearson Correlltion Formula which yields (0.82) Coefficient Afteranalyzing the results statisticallyit has revealed a statistically significant differences in favor to the experimental groups, the First and the second, in achievement and retention tests .
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.