| LEADER |
04662nam a2200217 4500 |
| 001 |
2009871 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 376659
|a Edan, Asrar Jabir
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Using Note Taking's Techniques on the Students' Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 821 - 831
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a دائما ما يقال إن أسوأ قلم هو أفضل من أي ذاكرة وبصرف النظر عن ما تكون عليه ذاكرة الطلبة فإنهم يحتاجون إلى تدوين الملاحظات أثناء الدرس أو المحاضرة لأن من المستحيل عليهم أن يتذكروا كل التفاصيل فيما بعد. تستطيع هذه التقنية البسيطة الاستخدام والتي تتطلب تدوينا مختصرا لأهم المعلومات أن تساعد الطلبة ليس فقط على تذكر ما قد قيل في الصف وإنما أيضا على تحقيق أهدافهم المعرفية وتوفر خلاصة نافعة للمادة يمكنهم الاستفادة منها بشكل خاص قبل الامتحان. لقد لوحظ لسوء الحظ أن أغلب الطلبة يهملون هذه المهارة المهمة خاصة في المرحلة الثانوية حتى أنهم لا يقومون بكتابة الملاحظات إلا أن يطلب منهم ذلك من قبل المدرس أو يعتمدون فقط على الكتب المنهجية متناسين حقيقة أن ليس كل ما يذكر من معلومات داخل الصف قد يتوفر فيها حيث أن بعضها يعد شرحا لمادة معقدة أو مجردة والأخر له علاقة بخبرة المدرس في ذلك المجال. تعتبر مهارة تدوين الملاحظات في الحقيقة جزءا من عملية التعلم ولكي تكون مفيدة يحتاج الطلبة إلى معرفة كيف يمكنهم القيام بذلك بفاعلية والمادة التي تحتاج إلى تدوين لأن ليس كل ما يقال ذو أهمية. يتطلب ذلك اكتساب أكثر من مهارة من جانب المتعلمين وبذل المزيد من الجهد لتعليمهم كيف يقومون بذلك بشكل صحيح من جانب المدرس. يسلط هذا البحث الضوء يشكل أكثر على هذا الموضوع للأسباب المذكورة سابقا متبوعا بتجربة واختبار لتقييم فاعليته في التعلم.
|b It is often said that the worst pen is better than the best memory and regardless of how good the students' memory might be, they need to take notes during the lesson or lecture because it is impossible to remember all the details later on. This is so easy to use technique which requires a brief record of important information can help students not only recall what has been said in the class, but also to achieve their learning goals and provide a useful summary of the material to be revised especially before the test. Unfortunately, it is noticed that most of the students, especially at the secondary stage, neglect this important skill. Most of them don’t often write notes unless they are told to do so by the teacher or depend only on the textbooks forgetting that not all the material mentioned during the lesson found in them as some are explanations to the complex and abstract ones and others are related to the teacher's experience in the subject matter. In fact, note-taking skill is part of the learning process and to be useful, students need to learn how to do it effectively and what to record because not all what is said is important. This requires acquiring more than one skill on the part of the learners and more effort on the part of the teacher to teach them how to do it properly. For the above reasons, more light will be shed in this research on this topic followed by an experiment and a test to evaluate its effectiveness in learning.
|
| 653 |
|
|
|a الكتابة اليدوية
|a التعليم الثانوي
|a ادارة ضبط الجودة
|
| 692 |
|
|
|a تدوين الملاحظات
|a سجل للمعلومات
|a تقنيات
|b Note Taking
|b Record of Information
|b Techniques
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 025
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-025-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258323
|d 1258323
|
